记者：孩子的自我教育是否有其年龄特点？自我教育是不是终生教育？
张梅玲：孩子的成长有其年龄特点，孩子的自我教育也有其年龄特点，不能超越孩子的认知水平，而对其提出过高的要求。
在孩子小的时候，可让他们多玩、多接触、多活动，告诉他们一些方法和规则，但不能让他们做了什么错事就闭门思过——他们根本不知成人世界的规矩，家长不告诉他们对与错，他们怎么闭门思过也思不出结果。
孩子长大一点，会唱歌、跳舞，会自我表现后，就可以让他们逐步认识自己，逐步展示自己，多多发挥自己的优势。
孩子再大一点，有了集体生活的体验，知道个人和集体的关系，有了成功与失败的体会后，就可以让孩子逐步反思自己，调控自己。虽然这一时期，孩子的认知水平还很低，还不知道自己今后的路该怎么走，但他们多少有了一点自我意识，因此就应该对其进行自我认识、自我欣赏、自我反思、自我调控的教育了。
孩子进入青春期后，自我意识增强，开始思考自己和社会的关系，开始规划自己未来的人生蓝图，家长可以根据他们渴望长大、渴望独立、渴望被人承认的特点，对其提出更高的要求，让他们独立地想一些问题，独立地做一些事情，独立地完成生活和学习的任务。在做这些的时候，要让他们不断地总结经验教训，以探寻自我进步的途径。
孩子进入高中阶段后，会有意识地思考自己未来的人生之路，提出一些创造性的设想。这个时候，家长一方面应鼓励孩子充分挖掘自己的潜能和过去的人生积累；另一方面，也要鼓励孩子不断开拓进取，想前人所不敢想，做一些有益的尝试。孩子有时不满足于家长、老师的指导，对家长、老师甚至权威的观点提出质疑，这是他们长大的表现，家长、老师切不可打击他们的积极性。
在孩子的主动性、积极性调动起来后，家长还需时常提醒他们：不要眼高手低，不要好高骛远，不要忘了把基础打牢，不要忘了充分吸收别人的经验和智慧；在承认、欣赏、鼓舞自己的同时，不要忘了承认、欣赏、鼓舞别人。孩子的长大、成熟是一个漫长的过程，不能指望孩子满了18岁就什么都可以撒手不管了。
自我教育是终生教育。父母老了还离不开自我教育，子女离开父母的视野后更是离不开自我教育。社会在变，环境在变，过去适用的，现在不一定适用。每个人只有根据环境的变迁、社会的需求，不间断地进行自我教育，才能适应飞速发展的社会的需求。“活到老，学到老”也可以理解成“活到老，自我教育到老”。
采访感言
自我教育这个课题对我们每个家长、每个孩子都是非常有价值、有意义的，所以，需要我们以此为契机，长期不懈地继续琢磨、研究、完善下去。孩子什么时候可以脱点手，省点心，不用我们再那么操心操劳了，就算我们对他们的自我教育初见成效了。孩子什么时候能够离开我们，独自闯荡，独自开辟他们的事业了，就算我们对他们的自我教育大见成效，他们已经步入自我教育的正轨，再也无须我们家长代劳了。