我家大儿子头脑活络，生性顽皮好动，读小学时，就不喜欢做作业。为了让他能够完成作业，我是用尽各种方法，仍不见效果。他的意见就是，作业不用任何人管，做不做都是他自己的事，不管老师怎样的态度，他自己会应付解决。
知子莫若母。他强烈的独立性，我是能够支持，但并不代表老师也能够接受。为此，我一面与老师周旋解释，唯有百般检讨，责怪是自己教育无方；一面与孩子深度交流，当我了解到，孩子不做作业纯属性格所致，喜欢玩乐是孩子的天性，好在孩子从小很喜欢读书，不做作业，对于他来说，并不影响读书。为此，我也认为只要不影响学习的情况下，是否让孩子自己作主？老师见我做家长都是这个态度和意见，就再也不提作业两个字。后来，我成了全班级唯一一个做作业不用签字的家长，事实上，心里还是很愧疚的。
到了读初中的时候，孩子性格开始有点叛逆，变得更加富有个性和主见。比如，他不做作业是因为自己会做而故意不做，而且态度不好，还自以为自己很了不起，经常说老师上课内容太浅薄，每天炒冷饭，毫无深意。有次，竟然与老师争执，说考试题目不是这样出的。
还有一次，孩子作业没有完成，被老师关在办公室补做，等到吃中饭时，孩子偷偷溜出去吃饭，回来的途中，被老师撞了个满怀。于是，我又被老师请到办公室，老师问我，到底是做作业重要还是吃饭重要？那天，我清楚记得，无论我怎样赔礼道歉，老师还是用一种极其气愤地口气说：“以后，你家孩子的作业，他做多少，我就改多少，再也不管了”。
孩子不仅仅是不喜欢做作业，为此，还常与老师唱反调，师生之间的关系一度进入紧张状态，冲突越来越明显。更有甚者，读初三时，儿子竟然自己要求调换到别的班级去上课，这让老师觉得非常没有面子。后来，他主动向老师写了一份保证书，只要同意他换到另外一个班级读书，保证考试成绩快速提高。
在老师眼里，不能完成作业的学生，就是不听话的学生。我不敢说，像这样的孩子，老师该如何教育？家长该如何配合？但事实上，我一直以为，孩子这种自以为了不起的性格，实则是一种自信的表现。如果能够引导妥当，让他知难而进，是否可以给他一个自由的空间，把做作业当成是一种兴趣，而不是一种任务呢？
总之，转变观念，给孩子一个独立的空间，这是我对大儿子的教育方法。我认为，针对个别主见性太强烈的学生，如果是在不影响学习的情况下，是否可以给孩子一个独立的空间，学会自己管理自己呢？
事实上证明，只要孩子自己愿意学习，作业做不做完全是取决于个人的一种取向。可以这么说，大儿子喜欢做一些难题，他宁愿把时间化在挑战难题上，而不愿做一些简单的作业，他认为这是在浪费时间。不管如何，这个不喜欢做作业的孩子，最后还是考入了重点中学，去年又考取了重点大学。
再来说说我是如何教育小儿子改掉做作业的懒惰性？
很快，他也进入了读书时代。原以为，有个哥哥做榜样，可以有免费的义务教育，兄弟之间耳濡目染，近朱者赤，总会学到更多的知识。但是，颇感遗憾的是，孩子并没有学会独立自强的个性，倒是学会了不做作业的坏习惯。
有一次，孩子问哥哥作业怎么做时，哥哥就直接告诉他，想当年，我小时候，从来不做作业的，你敢吗？或者，他干脆就直接将答案写上去，变成了哥哥做的作业。于是，我马上将孩子拉到一边，还不如不让他向哥哥去讨教学习，想办法换一种方式来教育。
我最担心的是，一旦习惯培养成了，就很难改正。而且有些习惯是不能学的，有段时间，孩子学会了撒谎，一会干脆不带作业回家，说作业早就在学校完成了；一会作业是做了，却是选择性的漏题做作业。
有一次，我明明检查好作业的，结果第二天，老师打电话说，作业还是没有完成。回家时，我装作一种强烈的好奇心，问他明明在家检查好作业的，为何到了学校就变成没有完成呢？孩子说，其实那次，因为做作业时，没有在意，跳过一行字，忘记写了，不是故意的。还有一次，某某同学说，这几道题不用做的，他就不做了，结果，又被老师批评了。