如今国外幼儿教育的发展已经成为一种新趋势，教育的目的提倡“教育就是生活”。教育的最终目标是促进孩子的发展，幼儿教育的归宿就是宝宝的发展。幼儿的生活包含三个方面，家庭生活、幼儿园(托儿所)生活、社会生活。幼儿的个人生活包含诸多发展机会，比较生动、感性，这也是给幼儿进行教育和提升的过程。幼儿的教育关键并不是文学、数学、科学、地理、历史本身，而是幼儿自己的社会生活。
生活中如何给幼儿最好的教育?“填鸭式”教育成就不了“小神童”
幼儿所处的生活是一个需要自己各种努力和付出的过程，也是一个自身多种感官参与其中的过程。幼儿通过动脑、手、口、身，不断发现和解决问题的过程。生活是实践、参与和体验的过程。幼儿的学习必须要把根基深扎于兴趣、需求之上。幼儿急于了解或解决什么，遇上新鲜的现象、疑难问题时，幼儿才会主动去学习。只要是幼儿喜欢、有兴趣时，幼儿就会调动身体的全部智慧做积极的探索、发现、尝试，并切实同化外界，建立自身认知结构。
很多时候，幼儿在日常生活中去学习新的东西。带幼儿去海边嬉耍时，幼儿可以感受到海浪的冲击，海沙的柔软，天空的蓝天白云，清凉的海风，螃蟹从泥沙中爬来爬去，贝壳被海浪冲在沙滩上。幼儿玩伴在海滩一起堆沙堡、捉小鱼、捡贝壳，看似平常的活动，宝宝内心是愉悦的，可以从中学到家庭中无法了解到的知识。只有接触海洋，才知海之广阔、广袤，什么是海洋上的天空，感受大海的胸怀，对幼儿的心境有很好的陶冶作用。
当父母带幼儿去植物园时，幼儿看到很多新鲜的花草树木、飞蝶昆虫，幼儿会发觉很多以往只画册中见到过的动植物，以多种维度真实地存在于自己身边，这是一种多么另宝宝欣喜的事情呐，他们也会产生很多奇怪的问题。幼儿看见许多花朵，它们有红色、黄色、粉色、紫色、白色……，当幼儿用画笔画画时，脑袋里的记忆里尽是这些五彩缤纷的花朵。这样的经历远胜父母苦口婆心地讲千百遍。父母通过辅助的解释，宝宝知道哪些是益鸟，哪些是害虫，了解了很多学识和经验。他们领略自然界的一花一草一树一木，体味自然界的深邃与奥秘。父母在生活中进行教育和渗透，这些是室内和课堂上领悟不到的，单靠父母说教、老师的讲解是无法体验和学习到的。
可馨育儿说，很多父母提到“教育”，首先想到的就是让宝宝认字、识数、背诗、习画、练声乐，让小小年纪的幼儿“被”参加各种学习班、培养班，每一位父母都希望孩子出类拨萃，能成为一个“小神童”、“小天才”。
有的科学家提出，婴幼儿具有无穷的潜力和发展的可能性。但这并不能代表，幼儿就是一个“圣人”。受到时空、潜能、内外环境的限制和影响，幼儿不可能学到所有的学识、经验和技能。幼儿只能给自身未来发展各种“可能性”做出取舍和选择。
当父母要求孩子学习和掌握各种技能、经验、学识时，同时，也会牺牲与同伴玩耍的机会，失去与家人交流的时机，失去感受大自然美好的契机，同样，也失去了发挥童真的欢快时光。父母要给幼儿提供一个愉快、轻松、丰富、无负担、无压力的环境，这样的童年才是最好的。所以，父母对幼儿教育不可采用至上而下的“灌输式”或“填鸭式”，要善于抓住机会对幼儿进行引导、启蒙，让幼儿在生活中去感受、去体验、去学习、去领悟，通过游戏和孩子共同探索事物，分享共同的快乐。
“教育就是生活”，在生活中对幼儿进行教育，让教育深入到宝宝的生活中，成为不可或缺的一部分。祝每一个家庭的孩子都能健康、顺利、优质成长。
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