身在幼儿园，见识到过不少的“不听话”孩子，其中有这样一个，一直让我记忆犹新。
奇奇是个新来的孩子，他刚到我们班，他的妈妈便向我们郑重宣布：奇奇很倔，不听话，也很调皮，不能惯着他。
接下来的几天里，奇奇的调皮慢慢表现出来。小朋友都在听录音机，高兴地做动作，只有奇奇会走过去，摸一摸，看录音机是怎样出声的。吃饭时，发下碗勺，小朋友都在静静地等老师分饭，只有奇奇会拿起勺子，敲敲自己的碗，碰碰小朋友的碗。直惹得小朋友大叫：“老师，奇奇敲我的碗。”告状声此起彼伏。
每每这个时候，我都会叫过奇奇，认真地问他这样做的原因。他的答案总是出乎意料：“录音机里有个小入儿在唱歌。”“我要听听碗唱歌的声音。”我渐渐开始对他刮目相看了。
那天早上，下着蒙蒙细雨。有几个孩子早早来到幼儿园，他们想玩玩具。我答应了，但提出一点要求。只能在活动室玩，不许动其他的玩具。开始，他们玩得都很带劲，但是不一会儿，矛盾出现了，奇奇开始想要小朋友的拐角玩具，并和小朋友争吵起来。被我阻止后，他便一个人进入玩具室。“奇奇，出来。”我叫他，他不答应。好像没有听见。我耐住性子又叫他，他竟一点儿声音也没有，他的态度让我感到生气了。当我正准备强行把他叫出玩具室的时候，他满面红光地从玩具室里跑了出来。“老师，老师，你看！”摆在我面前的是一个立方体的，像灯笼一样的玩具。你做的吗？”我吃惊看着他。“嗯！”他使劲地点着头，如释重负：我找了半天才找到这么多的拐角玩具！我向他伸出了大拇指。
有时，我们太容易凭自己的想法给孩子下定义，他很调皮，他很任性，他很不听话。却不知在不听话的背后，常常有一颗正在探索的，金子一样的心。这种探索的能力和欲望，是孩子们的财富，他将让孩子们一生受益无穷。‘
“倔”是很多家长对孩子的评价。
“什么是倔呢？”我反问家长，很奇怪，得出来的结论大多是“倔就是不听话”。
“不听谁的话？”我追问。
“不听家长的话呗。”家长回答得很干脆。
“为什么要求孩子一定要听话呢？家长的话一定是对的吗？”我再追问。于是，家长无言以对了。
早上在幼儿园门口接孩子的时候，时常听见家长对孩子说：“妈妈走了啊，在幼儿园要好好听老师话。”下午放学的时候，又常听家长在走廊上问：“来，说说，今天乖不乖呀？有没有听老师话？”“哎呀，宝宝真听话，真是好孩子！”
听惯了这种要求，受惯了这种表扬的孩子，会把“听话”当成自己努力的方向，以“听话”来要求自己。长此以往，孩子很难形成正确的是非观，在面对周围小朋友不同的意见时，会莫衷一是。而且，他也会不自觉地认为听话的孩子就是好孩子，所以，他听的对象就不仅是家长，是老师，迈有小朋友。这时，我们会说我们的孩子太懦弱，可是我们是否想过，这种懦弱，是我们给予他们的。
要求孩子听话，根源在哪儿呢？根源于父母想要实现对孩子的控制。“听话”的孩子一定幸福吗
最近读到一本好书，《魔法灰姑娘》。读完这本书，让我对“听话”两个字，有了一个全新的认识。
故事有点像灰姑娘，一个有钱却爱钱如命的父亲，一个刻薄的继母，两个骄逸的姐妹，一个仙女的帮助，最后与王子有情人终成眷属。所不同的，爱拉最后得到的幸福并不是靠仙女的帮助，而是靠她自己的努力。正是由于她的坚持和努力，她最终摆脱了可怕的诅咒——“听话”，而重获自由，这让我们终于长长松了一口气，也由衷地发出一声感叹：听话，是多么可怕的事儿！爱拉降生的时候，一群仙女为她送上了美好的祝福，聪明，美丽，善良，可爱……当她哭闹不止时，愚蠢的仙女露丝好心地送上了自己的“祝福”：愿爱拉一辈子都是个听话的孩子。
就是这样一个并无恶意的“祝福”，拉开了故事的序幕。
当爱拉六岁的时候，她开始意识到了自己的与众不同，意识到了“魔法”的作用。每当别人对他发号命令而她没有去做时，她的身体就会极度不适，直到她就范，这种不适才会消失。年幼的爱拉无法拒绝这种魔法，任何一个人无心的话都可能会成为爱拉的灾难。
当爱拉渐渐知道发生了什么，她开始尝试努力地抗争。她会有意识地躲避别人，有意识地用不同的“方式”来完成别人的命令，然而，爱拉却为此付出了惨痛的代价。
当姐姐坚持要走爱拉妈妈的项链，爱拉不得不把项链从自己的脖子上摘下来送过去。她不得木对最好的朋友阿芮达说出了违心的话，几乎失去自己最好的朋友。然而，可贵的是，爱拉没有因此而放弃自己的努力，她依然乐观善良，不懈地追求着自由。
她得到最后一个命令，是杀掉王子。当“听话”的诅咒在爱拉的身上产生不可思议的力量时，爱拉终于凭借自己意志破除了诅咒，重获自由。
为爱拉欢呼的同时，让我们把目光转向自己，听话，这种爱的诅咒，在我们身边，少吗？
我们之中，有多少人希望孩子“听话”？听话的孩子省心，听话的孩子好管理；听话的孩子不容易出事……听话，几乎成了我们衡量孩子的标准。然而，听话的孩子，真的幸福吗？
很多孩子，都得到过这种爱的诅咒，更严重的是，他们比爱拉更加可悲，因为，我们的诅咒，烙进了孩子的心底。他们自己都在拿这个标准来衡量自己。
这样，当他们心底的声音出现时，特别是当他们心底的声音与别人的命令相违背时，他们的矛盾可想而知。他们甚至都无法衡量什么是对的，什么是错的。
他们，比爱拉更加可悲，而悲剧的制造者是谁？是我们，一群自认为是最爱他们的人。
趁着这爱的诅咒还没有根深蒂固，快拔除它吧！别让听话成为笼罩孩子幼小心灵的阴霾，别再让听话成为好孩子的代名词！“懂事”的孩子一定省心吗
下午，家长陆续来接小朋友放学了。晨晨妈妈一开门就来接了。晨晨一把抱住妈妈，高兴地喊：“妈妈，你来了！”说完，他又忙不迭地抓住妈妈的手，急切地问：“妈妈，你的手怎么样了，还疼吗？”
晨晨妈妈解释说，早上做饭时，不小心切到了手指，所以她一来，晨晨就急着问妈妈手指怎么样了。“没事，不疼了，我们家晨晨真懂事！”晨晨妈妈抱着晨晨，感动得眼泪都要流下来了。“晨晨这孩子啊，打小就心眼好，早上我的手破了，他就哭着问我：‘妈妈，你会不会死啊！i连幼儿园都不想上了。晨晨可细心了，如果爷爷奶奶吵架了，他几天都忘不了，每天放学都问爷爷奶奶好了没有！”
晨晨妈妈的话打开了我心中的疑团，我终于明白晨晨今天一天的情绪为什么都不高，就是因为妈妈早上做饭的时候切伤了手指。
我被这温馨的面面感动着，但在感动之余，我想到了另外一个问题。晨晨平时是非常乖巧懂事，可是对于他这样一个年龄阶段的孩子而言，他心里装的东西是不是太多了？比如，有时和小朋友闹不开心了，他会一整天都情绪低落，早上掉了一粒扣子，他一整天都会盯着那一粒扣子看。晨晨很懂事，很听话，很乖巧，很省心，可是，他快乐吗？
在和晨晨妈妈的沟通中，我们还了解到，晨晨常常会把一些小事放在心上，爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，不管是谁，只要是有一点儿不开心的事，就会影响到晨晨的情绪。而晨展的家长平时对孩子也特别关心，嘘寒问暖，一家人彼此关心，其乐融融。职业敏感告诉我，晨晨这种现象并不是极个别的孩子才有的。从某种意义上讲，这种所谓的懂事并不完全是件好事，因为从孩子的心理成长角度来说，晨晨的心胸不够豁达。
21世纪，让孩子拥有一个快乐的童年已经成为时代的呼唤。我们不再关注孩子是否听话，而更多地关注孩子是否快乐，是否有创新。今后，晨晨要走的路还很长，他将面对一个复杂的社会。如果每件事都能干扰到他的情绪，很难保证以后他是否会快乐成长。
比如上小学了，家长的一句话或一件不开心的事会时刻在他的心中打转，他就无法忘记不快，也就没有办法专心学习。而一旦学习不专心，学习成绩必然会受到影响，这又会引起他的情绪波动。如此种种，形成恶性循环。那么，晨晨就会失去许多本应属于他的快乐，无法像其他孩子一样无忧无虑地生活了。在和晨晨妈妈沟通后，我们达成了共识。以豁达的心态去感染孩子，以自然的方式去引导孩子，不做过度关注，让孩子慢慢变得随意起来。
几个星期下来，晨晨的情况有了很大的改观，他变得豁达多了。然而这件事还是给我们敲响了警钟。教育的中心是孩子，我们要真正从孩子的需要出发关注孩子的成长，而不是把孩子培养成我们需要的“懂事”的小大人。
“老师，早上好”
一讲礼貌不只是形式
一大早，在楼梯上遇到了乐乐。“早上好！”我微笑着向乐乐和乐乐妈妈打着招呼。乐乐抿着嘴笑了，害羞地低下了头。
“乐乐，问老师好！”乐乐妈妈拽了拽乐乐的衣角说。乐乐抬头看看妈妈，又抬头看看我，不肯说话。’
我急匆匆地向办公室走去，一边走一边打趣地说：“乐乐害羞啦？！”乐乐妈妈很尴尬地看着我说：“这孩子，怎么不叫人，太没有礼貌了！乐乐，快叫老师好！”乐乐仍然没有说话。乐乐妈妈急了，她一把拉过乐乐，在楼梯上停了下来：“快，问老师好！不问好今天咱们就不上楼了！快啊，你怎么回事！”乐乐有了反应，她的头垂得更低，肩头开始颤抖，她低声啜泣起来寸
“怎么还有这种孩子，叫你问个好有多难啊！这么没有礼貌！还哭，不知道什么叫丢人！……”眼看就到吃饭的时间了，乐乐妈妈还没有要停下来的意思。而且事情因我而起，我怎么也说不过去。我忙走过来打圆场：“其实没什么，乐乐和老师是好朋友是不是？乐乐刚才已经用眼睛和我打过招呼了，对吧！我们去吃饭吧，小朋友都等着我们呢！”
“不行，不问老师好，你就别想让我来接你，妈妈不要没有礼貌的孩子！”妈妈余怒未消地一把拉过乐乐。
乐乐啜泣的声音越来越大，终于，她从嗓子眼里挤出了一句：“老师好！”说完这句话，她像是委屈突然释放出来，大哭起来。
“好了，这才是好孩子。”乐乐妈妈心满意足地说，“乐乐是个好宝宝，可有礼貌了！好了，妈妈走了，下午给你买好吃的！”乐乐妈妈说完，转身离去。
“老师早上好！”每天早上，我都听到孩子们甜甜的问候，心里就像喝了蜜一样甜。可是今夭的那旬“早上好”却如一块巨石压在我的心上。一句问候的话，真的那么重要吗？我宁愿不要这句话，宁愿乐乐害羞地一笑，甚至宁愿乐乐不理我，也不想在这种情况下听到她的“老师好！”
培养孩子文明礼貌的习惯，乐乐妈妈的用意是无可厚非的。然而，教育形式是否恰当呢？她在教育孩子的时候，是否考虑孩子的感受呢？是的，一个良好习惯的形成，将使孩子终生受益，然而，教育不是一蹴而就的事，不能急功近利。好习惯的养成更是一个漫长的潜移默化的过程。
家里有个甜甜嘴，有礼貌，见人打招呼，是许多家长感到特别自豪的事儿。是啊，孩子懂礼貌，家长觉得特别有面子。从小我们就被教育做个有礼貌的好孩子。可是，如果礼貌教育变成了形式教育，对孩子有益还是有害呢？
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