1、故事诱导法
儿子从不跟我们说幼儿园的经历，有时候问他，他不是顾左右言他就是跑一边去，根本就不接你的话茬，虽然每天接孩子时老师会大概说说他一天的表现，但我更想从孩子嘴里听到他在幼儿园的点滴，这样才能更正确的了解他过得快乐与否。但孩子不说啊，问他幼儿园好不好，小朋友乖不乖，他眼珠子转地骨碌碌就是不回答，把我这心给悬着，让人急也不是不急也不是。
幼儿园的第一个寒假，小家伙过得可充实快乐了，今天跟姥爷去遛鸟，明天又跟姥姥上公园，甭提有多精彩了。有一天，小家伙跟爸爸钓鱼回来后，便兴致勃勃地跟我讲钓鱼的所见所闻，看着他口若悬河眉飞色舞的样子，我灵机一动，一个念头在脑海里生成，我何不用这种讲故事地方式让他把自己一天的所见所闻讲述出来，这样即可以培养他的语言组织能力与思维能力，又可以了解他的表现，岂不是一举两得？主意打定后，我便付诸实践了。
讲故事的时间安排在睡觉前，我一步一步循循善诱，先是跟讲故事书里的故事，等他兴趣盎然时就说：“我们来讲冬冬今天的故事好不好啊？”他很爽快地答应了。一开始，基本都是我讲他听，我讲得很笼统，大概说一说一天的主要事件，当然间中会故意问：“咦，好象不是这样的吧？”他开始不发言，只是认真地听，后来我说错了，他就很积极地纠正过来。再后来，他不满意故事的大概框架了，就主动加入一些细节。慢慢的，每天的故事都是他自己在讲，一边回忆一边说，从早上起床到晚上睡觉，中午吃了什么，干了什么，他都会详详细细地复述出来，虽然他的故事没有任何修饰的词语，就是直白的表述，但这对他思维的形成起到了催化剂的作用，最主要的是，这个习惯养成后，再去幼儿园时，我再也不用费尽心思去套问他在幼儿园的表现了，因为，每天的睡前故事，已经让我详细了解了他一天的表现。
2、故事纠错法
儿子有个不好的习惯，喜欢“欺负”人，如果玩得太过兴奋，他会不知轻重地或拍或推小朋友一下。但因为不懂得控制力道，被小朋友告状。有一段时间，我每次去接他，老师都会对我说，冬冬今天又打了谁谁谁。每回听到老师这么说，我都会很生气，这怎么了得，三岁小孩就有如此强暴力倾向，长大后还不无法无天啊。于是我问他为什么打小朋友，他不吱声，一副逃避问题的表情。我软硬兼施地跟他讲道理，他就很委屈地说：“以后我不打人了，我错了。”可是第二天，老师还照样告状，还加重了语气：“道理也讲了，以其人之道还治其人之身的方法也用了，他认错倒很快，但过不了两分钟又故伎重演。”那段日子，我愁都愁死了，不知道如何纠正孩子的这个坏毛病。后来，每次儿子跟小朋友在一起时我就仔细观察，发现他并不是在抢玩具或争东西吃时动手打人，而是在玩得兴奋的时候才会“动手”，不带有任何征服的性质，于是我想，这个孩子大概是不知道如何表达自己的快乐，所以采用了这种方式来渲泄罢了。
知道原因，就可以对症下药。有一次儿子把表哥弄哭了，我就指着他的小手说：“你看你看，小手也哭了，它在说‘冬冬，你怎么这么用力啊，你把我都给弄痛了，我还怎么帮你拿玉米吃呀？’”儿子立刻研究似地看着自己的小手，一脸不安。我问他：“小手是用来干什么的呀？”他说：“用来玩电脑，还用来搭积木。”我说：“对啊，它是用来玩电脑的，你用来打哥哥，它会不高兴，以后就不帮你玩电脑了，对不对？”他重重地点头，我继续晓之以理：“以后呀，要轻轻地，喜欢小朋友就轻轻摸一下，你一用力，小手也会痛的。记住了吗？”他点头，自己喃喃自语起来：“我的小手是用来玩电脑的，不能用来打人。”慢慢地，儿子打人的情况就少了，偶尔犯了，我指着它的小手告诫他，今天不能怎么样怎么样了，因为小手不高兴了。他立刻会对着小手呵气，不停地认错。现在，儿子打人的毛病基本不再犯了，他就是在这种拟人化的故事中，正确认识了自己的错误的。
3、故事说服法
儿子有一段特别挑食，不吃青菜不吃肉，每天就只吃白糖拌粥。看着他一天天的瘦下来，我是急在眼里痛在心里。不管怎么费尽心思为他更换食谱，他就是正眼也不瞧，闭着小嘴倔强地说不吃。我说青菜和肉才有营养啊，不吃怎么能长高长壮呢。他辩解说：“吃米饭就可以了，吃了米饭我就有能量了。”我失笑，不知他的“能量”一词从何而来。但同时我也想到了一个引诱他吃菜的办法。我把耳朵凑近他的小肚子：“哎呀，米饭在你的小肚里跳舞呢。咦，它好象在说话呢。”小家伙的好奇心被勾了起来，注意力集中到了自己的肚子上，我故意细声细语地说：“青菜青菜，肉肉肉肉，快进来跟我玩呀，我自己一人在小肚子里好寂寞啊，你们快进来。”儿子一听，咦，不得了，米饭寂寞了，赶紧给它找朋友啊。我乘胜追击：“快，把青菜送进肚子里，还有肉，让它们一起进肚子里做游戏。”小家伙听我这么一说，就麻利地扒了几口菜，然后得意洋洋地抚摸着自己的肚子说：“它们在我肚子里跳舞呢。”就这样，儿子渐渐在这种故事的氛围内不知不觉吃完了自己的饭菜，我的难题也就解决了。
还有一次，儿子玩电脑上了瘾，怎么也不肯上床睡觉。我怎么说怎么哄都不行，后来我只好故伎重施：“冬冬，你听，电脑在说‘哎呀哎呀，好累啊，我想睡觉了。冬冬你让我睡觉嘛，我现在全身发热，你再不让我睡觉，我会生病的。”小家伙听我这么一说，沉思了片刻，然后自己乖乖地关掉电脑，上床了。
三四岁的孩子大道理不懂，小道理却是可以理解的，所以单纯的说教很难起到实质性的效果，而用讲故事的方法教育孩子，孩子能欣然接受，父母也能身心愉悦，何乐而不为呢？
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