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听课记录

时间：2023-03-24 11:55:09 阅读我要投稿

听课记录范文1

　　授课教师：xxx

　　科目：xx

　　听课时间：xx课时

　　听课课题：三个儿子

　　听课地点：xx班级

　　听课记录

　　第一课时

　　一、巧设悬念导入新课

　　1．出示图片，看到几个儿子？揭题：三个儿子

　　二、初读感知

　　1．引导学生自由读课文。

　　要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它，想想课文讲了一个什么故事。②再读故事，边读边想，老爷爷为什么说只看见了一个儿子？

　　2．检查识字情景

　　3．生字会认了，这些句子会读吗？

　　（出示下列句子，其中生字加红，这些句子也是课堂上要多次用的）

　　如：我的儿子既聪明又有力气，谁也比可是他。

　　4、读下头的`句子，练说“一个（只）--。一个（只）--。另一个（只）--。”句式。

　　5.引导学生再读课文

　　三、朗读交流，发现阅读乐趣

　　反馈：你都找到了哪几句话？

　　交流一：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比可是他。”）

　　（指名生读）

　　采访刚才读的同学。

　　四、写字

　　1、请学生说说哪个字书写时要注意。

　　2、示范写“胳膊，晃荡，停”几个字。

　　3、指生上来板书，指出优缺点。

　　4、学生书写。

　　听课评析

　　本课教学中，不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，教师在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论，这一点十分不错。

听课记录范文2

　　授课教师：xxx

　　科目：xx

　　听课时间：xx课时

　　听课课题：xx

　　听课地点：xx班级

　　听课记录

　　（一）情境导入，激发兴趣

　　在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。

　　（二）巩固字词，感知全文

　　1、出示课件，巩固字词，我将它们按必须的规律、特点排列为三行。

　　如：第一行出示生字：凉爽。让学生用心记住易错字“爽”的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他. 2、教师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的`印象？并用横线画下来。抽生汇报。

　　（三）品读课文，感悟体验

　　由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文“浓重的一笔”，所以我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。

　　如：理解中心词“五彩缤纷”。先请学生自由读第二自然段，边读边把描述颜色的词语找出来。教师根据学生的回答，利用多媒体把词语变成相应的颜色。之后追问…..（这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进行本事培养，体现了语文工具性和人文性的统一）

　　2、赏析美句，重点指导。学生先自我练读喜欢的句子。之后抽生个别读，相机指导

　　3、学习第三段

　　4、学习第四段

　　（四）总结全文，升华情感

　　（五）、说板书设计

　　五彩缤纷丰收

　　11、秋天的雨香甜好闻

　　（钥匙）传递信息欢乐

　　听课评析

　　这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清楚，丰收和欢乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。

听课记录范文3

　　授课教师：xxx

　　科目：xx

　　听课时间：xx课时

　　听课课题：xx

　　听课地点：xx班级

　　听课记录

　　一、导入新课，解读课题

　　解释“赠”。我们以前也学习过一首题目中有“赠”的古诗。（生回忆《赠刘景文》）生答：“赠”的意思就是“送”。Ww

　　二、初读古诗，初步感知

　　1，学习生字：

　　（1）画出生字词，经过拼音认读，自我读----指读----齐读

　　（2）指导写字

　　3、自读古诗，读准字音，读通句子。

　　4、抽生读，教师、学生评价

　　5、这首诗反反复复读了多篇，什么感受？用一个词或一句话说说这首诗你的感受？（李白和王伦的情谊深）

　　6、再带着这种感觉读

　　7、抽生读、齐读

　　8、学生汇报此刻让教师检查一下你们的自学成果。

　　9、师生配合朗读古诗A、教师读题目以及作者和诗句前3个字，学生读后三个字B、调换C、学生齐读全诗

　　三、体会意境深情诵读

　　四、读写结合深化主题

　　拿出练习纸把此时李白、汪伦最想说的，或是自我最想说的把它写出来。

　　听课评析

　　如何指导学生有感情地朗读诗文。启发想象用语言或图画描绘古诗的'意境是这堂课的难点。

听课记录范文4

　　授课教师：xxx

　　科目：xx

　　听课时间：xx课时

　　听课课题：xx

　　听课地点：xx班级

　　听课记录

　　一、谈话导入。

　　“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎样一回事呢？请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事？画出有关的语句。

　　1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。

　　学生回答后，投影出示句子：

　　第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”

　　“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，能够吗？”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”

　　第二次“得”：“他站起身，从枕头下头拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”

　　2．给文章划分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

　　3．按照板书的提示，用你自我的`话简要说一说课文的主要资料：（记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最终老先生又送给“我”一件运动衫的事。）

　　二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描述，想一想这样写的好处？

　　1、小组讨论；

　　2、全班交流：学生能够从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也能够从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价（4。5美元）与实付的钱（“三块钱”加“一元四角五分”）的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4。45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。

　　三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？

　　学生各抒己见。

　　1、教师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让学生想象当时的情景。（说一说当时“我”会怎样想？）

　　2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅仅产生新奇感，并且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

　　3、请你自我读一读令你感动的句子，并说一说为什么？

　　四、教师总结

　　1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最终结尾时两条线交织在一齐，构成了出人意料的结局。

　　2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅仅产生新奇感，并且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

听课记录范文5

　　授课教师：xxx

　　科目：xx

　　听课时间：xx课时

　　听课课题：xx

　　听课地点：xx班级

　　听课记录

　　第一环节：创设情境，导入新课。（播放课件）

　　教师联机出示地图，让学生自我找出西沙群岛。（出示课件地图页）为同学们讲解西沙群岛的地理位置，并以假想参观的方式进入西沙。很快便抓住学生的好奇心，激发出学生学习的兴趣。

　　第二环节：自主探究，交流汇报。

　　此环节是教学的重点，以读为主线，首先让学生点击课文朗读，自由欣赏，初步感知课文。(教师适时抛出西沙群岛“什么多”的问题，引导学生利用课件了解西沙群岛的特点。让学生到西沙小站尽情地畅游)

　　第三环节：网络搜索，知识拓展。

　　经过上一环节的学习，学生顺利完成了学习任务，也了解到课本上仅仅介绍了西沙群岛的一部分，自然想了解得更多。于是教师请同学们点击西沙遨游、海洋链接，进入网络去探索更神秘的西沙群岛。教师巡视点拨，个别辅导。这时学生能够独立学习，也能够结伴而学，收集感兴趣的资料

　　第四环节：全课总结，情感升华。

　　学生借助网络资源的检索加深了对课文资料的理解，更全面、更详细地了解了西沙群岛的'风光和物产，自然而然地倾泻出对祖国的热爱。让学生来总结自我的收获，感情自然充沛，到达了教育教学的最高潮。

　　听课评析

　　本节课的教学最突出的特点是运用多媒体网络进行教学，利用丰富多彩的网络资源，形象、生动地启迪学生思维，为学生理解课文资料，鉴赏语言文字，供给条件。让学生在更短的时间里检索到更多、更有价值的学习资源，提高灵活运用语言文字的本事。使学生对语言文字所蕴含的意、所流露的情有着更加真切的感悟，帮忙学生抓住西沙群岛的特点，理解西沙群岛的美丽富饶，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。整节课教师旨在让学生在宽松、和谐、平等、愉快的氛围中，运用网络多媒体课件进行自主探知，培养学生多方面本事，真正成为学习的主人，生动活泼地发展。

听课记录范文6

　　授课教师：xxx

　　科目：xx

　　听课时间：xx课时

　　听课课题：西湖

　　听课地点：xx班级

　　听课记录

　　一、录像导入，引导入境。

　　播放一段西湖的录像。教师配以优美的语言：西湖三面青山，宛如镜框，一泓碧水恰似明镜。亭、台、楼、阁点缀在青山绿水之间犹如一幅秀美多姿的画卷。

　　二、初读课文，正确读词

　　请学生自我读一读课文，再从语言文字中感受西湖的美。读时做到：读准字音，读通句子，碰到生字新词多读几遍。学生可借助于每小节后的小花所连接的词语FLASH，扫除朗读障碍。

　　三、再读课文，媒体解难

　　请学生再读课文，这一次要求学生读出自我对课文的初步理解。读时，碰到不理解的地方让学生看看相关的连接;读不好的句子，点点小喇叭，听听电脑中的'朗读。

　　四、质疑问难，学习文首。

　　播放悠扬的琴声，让学生借着《春江花月夜》这首优美的曲子朗读课文第一小节，并鼓励学生读后质疑。

　　五、感情朗读，理清脉络。

　　西湖这颗明珠一景一物，无不突显出它独特的美来，让学生选择自我喜欢的一景读给大家听，要求读出它的美来。帮忙学生理清文章脉络，大致了解了文中的美景。在此基础上再让学生配上音乐选上一景来读一读。

　　六、学习生字，体现自主。

　　请学生点击生字FLASH，自主学习左右结构的生字，了解生字的书写笔顺，并想想用什么方法记忆生字。

　　七、结束本课，布置作业。

　　结束本课之前，激发学生深入了解西湖的兴趣，鼓励他们经过自我浏览网站，去领略西湖的美景，以及它深厚的文化底蕴。

听课记录范文7

　　授课教师：xxx

　　科目：xx

　　听课时间：xx课时

　　听课课题：xx

　　听课地点：xx班级

　　听课记录

　　一、创设情境，初步感知

　　谈话：看教师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？

　　二、组织活动，探究新知

　　1．认识角

　　投影显示：投影课本里的图片

　　谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答）

　　追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。

　　2．折一个角

　　谈话：我们已经认识了角，能用自我灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。（用准备好的白纸折角）

　　3．角的大小比较

　　（1）提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎样办的？能把它变得小一些吗？又是怎样做到的？

　　（2）钟面上的时针和分针转动时，构成了大小不一样的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？

　　（3）谈话：观察教师手上的`这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你明白角的大小和什么有关吗？

　　三、固应用，拓展延伸

　　1．课本练习第1题。谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢理解它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。

　　2．课本练习第2题。谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。

　　3．课本练习第3、第5题。谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，最终忍不住也要来考考我们，投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。

　　4．课本练习第4题。谈话：山羊教师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。

　　动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化

　　四、总结全课，布置作业

　　谈话：经过这节课的学习，你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你今日学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。

　　点评：

　　充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。

　　经过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。

　　让学生用喜欢的方法折一个角，在实践中探索不一样的折角方法，给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。

　　充分利用创造条件，供给很多的感性材料，引导学生进行观察制作等活动，获得感性知识，构成对角的正确表象，掌握角的本质特征，从而亲身感受学习的乐趣，成为学习的主人。

　　借助现代化教学手段，使练习更加生动趣味，激发学生的兴趣。

　　总评：

　　1．引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。

　　让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践活动。经过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。

　　2．引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。

　　注重引导学生动手实践，在操作中理解知识，发展思维。一改教师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看教师演示为学生自我动手，调动学生的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，帮忙学生在数学活动中认识角、感悟角的大小，使得学习兴趣较为浓厚，也有效地培养了学生的观察本事、操作本事、表达本事及分析、概括本事。

听课记录范文8

　　授课教师：xx

　　科目：语文

　　听课时间：xx课时

　　听课课题：蜜蜂引路

　　听课地点：xx班级

　　听课记录

　　一、导入新课，揭示课题

　　板书课题、读题。蜜蜂怎样会引路呢？请同学们读课文。揭示课题：“引路”是什么意思(带路)

　　二、自学生字新词

　　⑴读准生字的读音

　　⑵划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思

　　2.检查自学情景

　　三、再读课文，初步感知课文资料

　　默读课文：课文主要讲了一件什么事（指导学生用扩句法说一说。）

　　四、学习第一、二自然段。

　　1.指名读课文第一、二自然段。

　　2.在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。

　　往常派去找他的.人不在，列宁只好亲自地去找。

　　读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不一样。

　　听课评析

　　课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的始终。

听课记录范文9

　　授课教师：xxx

　　科目：xx

　　听课时间：xx课时

　　听课课题：xx

　　听课地点：xx班级

　　听课记录

　　一、开启诗（全体同学起立）

　　师：早安，孩子们。

　　生：早安，陈教师。

　　师：整个早晨，我一向看着你们。

　　生：整个早晨，我们一向看着您。

　　师：诗歌在黎明开启。

　　生：期望在清晨放飞。

　　师：我们一路追寻。

　　生：我们一路收获。

　　师：在这最美的一天，让我们用最美的词语，让我们用最动听的声音

　　生：与黎明共舞，迎接新的一天！

　　孩子们，让我们调整好呼吸，用最动听的声音一齐来复习我们学过的《小树摇曲》吧！

　　二、配乐复习诗《小树摇曲》

　　我们来回忆一下这首诗带给我们什么样的感觉？今日，我们再来看看金子美玲的这首诗又给我们带来了什么呢？

　　三、新授诗。

　　1、出示课题，齐读，提问：你怎样理解“明亮”这个词？

　　2、下头，请大家认真听教师朗读这首诗，注意教师是怎样读的！（范读）

　　3、同学们听得真认真啊！这首诗中提到了谁？它们明亮的那方指的是什么呢？请你们带着这个问题像教师一样也来读读这首诗吧！（生自由读）

　　4、谁来回答刚才教师提的问题？为什么小草要向着日光洒下的.方向？（生答）你的感受这么深，教师相信你必须也能把这一小节读得很好，请你带着这样的感受去读一读吧！（教师感受到了小草的生机勃勃！掌声）还有谁也愿意带着自我的感受来读一读？（教师感受到了）请同学们像刚才那两位同学一样，同桌间相互练习，把你的感受读出来！（同桌读）

　　5、谁愿意来做这棵向上的小草？教师从你的朗读中感受到了那种、奋发向上的精神！（掌声）

　　6、让我们试着经过背诵这一小节一齐去赞美小草吧！能背的同学闭上眼睛想象小草向着日光向上生长的画面把它背下来，背不了的同学，能够看着屏幕朗读。

　　7、不只是小草，在诗中还有谁也这么渴望着明亮那方呢？你认为这是一只怎样的飞虫？你能经过朗读来赞美飞虫吗？（教师感受到了你对飞虫的喜爱和发自内心的赞美！）

　　8、谁还能读得比他更勇敢？（真是一只勇敢拼搏的飞虫啊！掌声）

　　9、请同学们小组比赛，带着自我的感受去读这一小节吧！

　　10、除了飞虫和小草，还有许多的孩子也渴望着明亮那方，我们一齐来读一读第三小节吧！（生齐读第三小节）

　　11、小草渴望阳光，因为它要茁壮成长；飞虫勇敢扑火，因为它要追寻灯火闪烁的方向；农村的孩子们刻苦学习，因为他们渴望走出大山。那你心中的渴望又是什么呢？（指名说）

　　12、你们真是一群有追求、有梦想的孩子，带着这样的感受，我们一齐再来读一读这首诗。

　　四、创编诗。

　　1、这首诗是作者仔细观察周围的事物有感而发的，在我们身边，也有许许多多这样勇敢的人。你能用填空的方式，把赞美送给某个向着明亮那方的人或大自然中的某样事物吗？请先在四人小组中练习说一说。

　　2、指名说。

　　五、赠送诗。