孩子独立阅读能力培养方法
们家目前的阅读状况是亲子共读+初级独立阅读。
为什么我要把它称之为初级独立阅读。
因为他阅读的书本还局限在图画书，纯文字的书本还读不了。
他翻的最多的就是那些科普书，比如他心爱的几本恐龙书，总是会定期从书架上搬到我书房的榻榻米上。
还有漫画书，那本父与子他放在自己的小床上，好几次我发现他一个人在那安静地翻着。
我也是试着让他读文字书。
但是认识的字大概只有500个左右，所以读起来还是像拉锯一样。
他自己也许觉得吃力，幸好兴趣在这，也没有放弃。
所以有时他会捧着一本漫画书或者故事书，指着其中的几个字让我教他。
我一读，还没等我解释，就拿着书跑开了。
而有时，我看他能认识所有的字，但是却也说读不懂。
那就跟识字没有关系，而跟理解能力有关了。
因为有些字组在一起，就变成了专有词汇，孩子就无法理解。
所以有孩子读小学的妈妈跟我说孩子认识很多字，为什么说读不懂。
也许是真的读不懂。
因为光认识字，而不知道如何去使用，如何去组合，如何去理解这些组合、句子、段落背后的意思，那就无法体味到独立阅读之美。
所以，在培养独立阅读能力之前，就要先帮助孩子识字，同时提高理解能力。
一说到阅读和识字，有很多父母关心要不要给孩子指读。
有妈妈说每次阅读时，遇到孩子认识的字，自己就兴奋地指出，遇到成语就赶紧告诉孩子，希望他能记住。
但是孩子的反应却是无视，甚至很不高兴父母这样做。
因为他们更关心故事的发展或者画面。
所以我尊重孩子的选择，在阅读的时候不识字，除非他自己主动发问。
然后我们单独准备一个识字的时间。
每周三的下午，我会让小小鱼朗读一些简单的句子、段落，还有一些小故事。
让他把认识的新字巩固，让他看到文字的使用。
而更多的时间是平常我们会玩很多语言游戏或者在外边认字。
这些生活中的小碎片积累多了，也是非常有效的。
而理解能力呢？
一般情况下，阅读理解能力往往跟一个人的阅读量成正比。
就要靠反复阅读进行锤炼。
另外在平常多跟孩子交流，认真倾听他们在阅读时的提问。
然后一起讨论。
在孩子阅读能力增长的过程中。
父母会见证到孩子的兴趣在不断地变化。
随着他们见识和眼界的增广，阅读的书籍也需要作出相应的调整。
比如小小鱼在3岁前，很多书籍都是我给他选择的。
但是到了如今，他自己会去书架上挑书，然后拿来要我们讲。
他从最初的翻翻书到绘本故事，再到科普故事、漫画故事、简短童话。
一步步地打开阅读的世界。
而你会发现，两三岁的时候，孩子会喜欢某一本，然后会要你给他每天讲好几遍。
那时候小小鱼喜欢一本《啊呜君》，讲的是吃吃吃的故事。
他特别喜欢看到那些美食，还有冒险的经历，搞笑的情节。
所以每天都要我给他讲，最后我都能背诵了。
而到了如今，他会不满足一些简单的故事了。
有时一本书听完或者一个故事听完，意犹未尽。
所以有时睡前我得给他多讲几个才行。
而我也给他准备了丰富的书本在家里，让他伸手就来。
以至于来我家的朋友说我们家就是一个小图书馆。
到处都堆满了书。
当然，给孩子读的书，也不是越多越好。
而是好书多一点好。
怎么给孩子挑到合适的好书，对培养孩子的阅读兴趣，阅读能力都很重要。
千万不要以为孩子不爱阅读某一些书就觉得孩子不爱阅读。
就拿我陪小小鱼读《我爸爸》及《猜猜我有多爱你》来说。
那时候1岁多的时候，我拿着《我爸爸》这本书，兴奋地递给他，他一点也没有关注。
让我伤心不已啊，你看，这是我的爸爸，他很厉害。
孩子不管，反而瞧我两眼，他的爸爸就是我，书上的爸爸是什么？他还理解不了。
所以我把书收了起来。
然后到了两岁多的时候，有一次从书柜里看到这本书，他有了兴趣，觉得里面的比喻很搞笑。
爸爸像大猩猩那样有力气，游得有鱼那么快。
他好几天都在看这本书。
而《猜猜我有多爱你》，这本书很多妈妈在孩子一两岁的时候就介绍给孩子。
觉得这能说明我对你的爱，帮助孩子理解爱。
可是跟一两岁的孩子说爱，简直就是对牛弹琴。
所以那时候我深情地跟小家伙说我爱你。
他才不管，他就觉得那只大兔子蹦啊跳啊有意思。
然后我在床上蹦啊跳啊模仿大兔子，他模仿小兔子。
没人管这爱到底是从哪里到哪里。
但如今我回忆起来，觉得亲子阅读时，带着小小鱼蹦蹦跳跳的时光就是爱的时光。
所以有妈妈说“为什么我两岁的儿子不看这本《猜猜我有多爱你》，难道他是不爱阅读？”
没事，你只是没找对时间。
我们没必要带着沉重的负担去陪孩子阅读。
因为他们只需要喜欢看，并且能找到快乐就好。
而那些所谓的意义，有时是我们大人过于功利心急。
让一个六七岁的孩子来读这本书，肯定感受就不一样了。
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