用图书和画画等方式可激发孩子对书籍、阅读和书写的兴趣，培养孩子阅读和前书写技能。人的主要阅读能力是在3-8岁期间形成的。因此如何在早教中为孩子创造合适的阅读环境，是爸爸妈妈们关心的热点问题之一。
一、开展丰富的阅读活动在孩子科学汉字教育活动中，我们根据早期阅读教育的目标、有计划、有目的地对孩子的阅读能力进行了系统地培养，开展了一系列的阅读活动，使每个孩子的阅读能力在不同水平上获得发展。半年来，我们把生活阅读、课内阅读，课外阅读有机地结合起来，并采取多样化形式，让小朋友参加活动，即：集中式，采取相对集中的阅览形式，让小朋友集中阅览，教师可在集中阅览中，全面观察多数孩子的活动情况，予以集中指导。
二、提供阅读的机会和场所孩子的发展是在与主客体交互作用过程中获得的。孩子与客体环境的交互作用愈积极、主动，发展就越快。创设良好的阅读环境能进一步激发孩子的阅读兴趣，使孩子在与环境的相互作用中接受书面语言。早期阅读活动重在为孩子提供阅读经验。因此，在日常生活中渗透阅读内容，为孩子提供阅读机会和场所就显得十分重要。我们要根据孩子教材，利用一切机会和场所，将季节的变化、动植物的生长规律、孩子的日常生活等与阅读教育相结合，让孩子充分享受书面语言，潜移默化地接受有关方面语言的知识，通过不断的感知内化，积累阅读经验。
三、为孩子提供阅读的材料“书籍是人类知识的宝库”。对孩子来说，书籍更是学习语言的重要载体。在学前阶段，孩子所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。从孩子认识书面语言这一特点出发，在早期阅读活动中，我们应根据孩子的年龄特点和认识水平，有的放矢地为孩子提供大量的有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆放在孩子容易拿到的地方，让孩子自由地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。
生活里，处处都有亲子阅读的机会和内容。利用图书绘画激发孩子的阅读兴趣，把握时机，开展丰富多彩的阅读活动，培养他们阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯
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