自然食物链有哪些
自然食物链有哪些，食物链是一种食物路径，食物链以生物种群为单位，联系着群落中的不同物种，神奇的自然，自然界中一些不同寻常的，涉及到一些有趣的小知识，还挺有意思的，这边分享给大家食物链自然食物链有哪些。
自然食物链有哪些1
食物链是一种食物路径，食物链以生物种群为单位，联系着群落中的不同物种。食物链中的能量和营养素在不同生物间传递着，能量在食物链的传递表现为单向传导、逐级递减的特点。食物链很少包括六个以上的物种，因为传递的能量每经过一阶段或食性层次就会减少一些，所谓一山不能有二虎便是这个道理。
藻类一水蚤一鱼类一人或水鸟青草一野兔一狐狸一狼树叶碎片及小藻类一虾（蟹）一鱼一食鱼的`鸟类哺乳类--跳蚤--原生动物--一原生动物--细菌--过滤性病毒水稻稻螟虫青蛙蛇水稻稻螟虫麻雀水稻麻雀（麻雀是杂食性的，既吃水稻种子又吃昆虫）植物秧鸡鹰浮游植物浮游动物小鱼白鹭
如哺乳类--跳蚤--原生动物--一原生动物--细菌--过滤性病毒。老鹰吃蛇吃青蛙吃飞蛾吃青菜吃真菌。老鼠吃植物吃细菌植入人吃蛇吃老鼠。大鱼吃小鱼吃虾米吃浮游生物。肉食性动物吃植食性动物吃植物。
美国曾经有个地方草场挺繁茂，他们养了许羊在那里放牧，可是总有一些虎狼常来这里吃他们的羊，当地人很生气，狠心要把这些食肉动物猎杀完它，后来这些虎狼终于被他们猎杀完了，他们都很高兴，他们的羊繁殖的非常快，可惜的是，草场慢慢地被食光了，羊没得吃了，也慢慢地都饿死了。
另一件也是发生在美国的事，一个地方田鼠成灾，粮食大量减产，人们想尽了办法就是灭不了这些田鼠，后来他们从外地引来了蛇和猫头鹰，这些田鼠没费多大力气就被消灭了，粮食恢复了原来的产量。
食物链举例子：
1、捕食性食物链：以植物为基础，后者捕食前者。如青草-野兔-狐狸-狼。
2、碎食性食物链：指以碎食物为基础形成的食物链。如树叶碎片及小藻类一虾（蟹）-鱼-食鱼的鸟类。
3、寄生性食物链：以大动物为基础，小动物寄生到大动物上形成的食物链。如哺乳类-跳蚤-原生动物-原生动物-细菌-过滤性病毒。
生物链也可以理解为自然界中植物长出的叶和果为昆虫提供了食物，昆虫成为鸟的食物源，有了鸟，才会有鹰和蛇，有了鹰和蛇，鼠类才不会成灾。自然界有相对平衡的生物链，即使被人类改造过的，如城市、乡村，甚至农田在较长一段时间里，不去人为进行干涉、破坏，生物链也会逐渐趋于平衡。而且保持一定相对时间。
生物链指：由动物、植物和微生物互相提供食物而形成的相互依存的链条关系。这种关系在大自然中很容易看到。比如：有树的地方常有鸟，有花草的地方常有昆虫。植物、昆虫、鸟和其它生物靠生物链而联系在一起，相互依赖而共存亡。
自然食物链有哪些2
又到了吃蘑菇的时候了，吃一顿美味的蘑菇大餐是人生的一大乐趣。但你想过吗？蘑菇是真菌。在食物链中吃蘑菇的人或其他动物之间是什么关系呢？
在生态系统中，吃与被吃的关系最为复杂。正常情况下，生产者、消费者和分解者之间的关系如下：
也就是说，在正常情况下，绿色植物利用太阳能通过光合作用产生有机物。它们除了供给自身的生命活动外，还为其他生物提供获取营养的食物来源。动物和植物死后会被细菌和真菌等微生物分解，将有机物转化为无机物，供给植物。
在自然界中，有许多特殊的食物关系。在普通的食物链中，如草→鼠→蛇→鹰，表面上来看似乎没有任何特殊性，但在实际的生态环境中，老鼠也不是单一的食草动物。我曾经听过一个专业养蛇人讲的故事。他养了很多年蛇，但到了冬天，蛇就会进入冬眠期。第二年春天，他们发现蛇少了很多。经过仔细检查，他发现土墙上有很多老鼠洞，他终于找到了蛇减少的原因。原来蛇被老鼠吃了。“冬天的老鼠吃蛇，夏天的蛇吃老鼠。”这是多么有趣的事情啊！
我们再来谈谈蛇和鹰吧。蛇的种类很多，它们的食性非常复杂。当它们发现鹰蛋或雏鹰时，它们也会选择吃掉，这样蛇和鹰之间的吃与被吃的关系就变成了一种相互关系。是的，吃和被吃之间的关系变得模糊了。
作为自然界的分解者，细菌和真菌能分解动植物的残骸。这是一般性的规则，但你想过吗？人和许多动物都喜欢吃蘑菇。蘑菇属于被消费者吃掉的分解者。从分解者到消费者有一条特殊的食物链。还有，你听说过吃动物的植物吗？常见的吃动物的植物有落叶松、捕蝇草、猪笼草、刺柏（自相残杀）等。它们通常生长在相对恶劣的环境中，为获取生长所需的营养，它们的某些部分，如叶子，专门制成捕虫器，以捕食蚊子、苍蝇和小甲虫。从消费者到生产者也有一条特殊的食物链。
植物和植物之间也有一种微妙的关系。寄生植物大家都很熟悉，如菟丝子、桑寄生、柿子寄生、李子寄生等，这些植物寄生在寄主上就是寄生植物。它们有叶绿素，可以进行正常的光合作用，但根系大多被降解，导管直接与寄主植物相连，吸收寄主植物的水分和无机盐，例如寄生在林木上的桑树寄生虫和李子寄生虫。
另一种是寄生种子植物。它们没有叶子或者叶子退化成了鳞片，所以它们没有足够的叶绿素进行正常的光合作用。它们的导管和筛管与宿主植物相连，吸收寄主所有或大部分的'水和无机盐，甚至有机物。例如菟丝子、肉苁蓉等，虽然这种寄生关系不同于动植物之间的直接食肉关系，但寄生植物只以生物为食，从绿色植物中获取全部或大部分所需的营养和水分，直到寄主植物逐渐干枯死亡。它们是植物王国中最致命的寄生物。这也是植物吃和被植物吃之间的潜在关系。
用你明亮的眼睛去观察大自然的神奇之处。从上面的例子可以看出，在特殊情况下，生态系统中生产者、消费者和分解者之间的关系可以总结为：
在生物圈中，物质循环和能量流动是生态系统的主要功能。物质循环与能量流动有着密切的关系。在生物群落中，都是通过食物链和食物网流动的，能量流必然伴随着物质循环；两者的区别在于能量流是单向的，是一步一步减少的，物质是反复循环的。生产者→第一消费者→第二消费者，从前一营养水平到下一营养水平的传递效率在10%～20%之间，是单向的。
由于上述特殊关系的存在，食物链中的部分能量流发生了逆转。从太阳能到生产者再到消费者，不再是完全单向的，而是生产者与生产者、生产者与消费者之间的关系。随着时间的推移，消费者与消费者相互交融，相互渗透。世界多姿多彩，神奇有趣的故事随时都在生物圈上演。
自然食物链有哪些3
自然食物链给人们的启发
在浩瀚的宇宙中，有一颗美丽的星球，之所以它会显得这样美丽，是因为那复杂多样的生物链使它富裕生机，富裕力量。但是，如果我们的生物链被破坏，那在这无穷无尽的宇宙中还是否可以找到这颗美丽的星球呢？
古往今来，世界上的所有生物都是互相依赖，共同存亡的，因此，1927年时，英国动物学家埃尔顿首次提出了这个名词“生物链”。那终究什么是生物链呢？
通俗地讲，就是由动物、植物和微生物相互提供食物而形成的互相依存的链条关系。而这，在生态学上就被称为生物链。生物链的破坏，首先是因为它的自然原因。
就比如，如果一种有毒物质被被草吸收，尽管含毒量浓度很低，不影响草的生长，但兔子吃草后有毒物质很难排泄，当因为它经常吃草，有毒物质会逐步在它体内积攒，而鹰吃大量的兔子，有毒物质会在鹰体内进一步积攒。
因此食物链有累积和放大的效应。美国国鸟白头鹰之所以面临灭绝，其实不是被人捕杀，而是因为有害化学物质DDT逐渐在其体内积攒，导致生下的蛋皆是软壳，无法孵化。由此可见，一个物种灭绝，就会毁坏生态系统的均衡，导致其物种数量的变化，因此食物链对环境有非常重要的影响。
所以说，我们人类应该义不容辞的去保护自然界的食物链，起码做到不破坏，那么这样也就相当于在保护我们自己。
师：我们人类为了摄取营养，获得能量，需要吃食物。说说你经常吃哪些食物。（板书：食物）
生1：米饭、猪肉。
生2：蔬菜、水果、木耳。
生3：牛奶、茄子、牛肉、鸡、鱼。
……
师：这些食物主要来自于哪里？
生1：大自然。
生2：大自然中的动物和植物。
师：动物和人一样，也需要吃食物。动物吃什么呢？请同学们看几段录像，注意观察这些动物吃什么？
（播放录像）
生1：翠鸟吃鱼。
生2：鳄鱼吃野牛。
生3：昆虫吃植物。
师：你还知道哪些动物吃什么？
生1：兔子吃草、吃胡萝卜。
生2：猫吃老鼠。
生3：鸡吃稻谷。
师：动物所吃的食物主要可以分成几大类？
生：可以分成动物和植物。（教师板书：植物、动物）
师：根据动物所吃的食物不同，又可以把动物分成几大类？
生1：吃植物的动物，叫草食性动物；吃动物的动物叫肉食性动物；既吃植物又吃动物的动物叫杂食性动物。
生2：吃植物的动物应叫植食性动物，只吃草的动物才叫草食性动物。(教师板书：植食性动物、肉食性动物)
师：动物的食物主要来自于植物和其他动物，不能制造营养，只能从食物中获取，因此它们是消费者。那么植物能制造营养吗？
生：植物能进行光合作用，制造营养，并把太阳的能量储藏在体内。
师：所以，植物能制造营养，就叫做……
生：生产者。
师：通过以上事例，可以看出自然界中的生物之间存在着吃与被吃的食物关系。
（课件出示：一片水稻田和一些动物）
师：在这一片美丽的水稻田中有哪些生物？它们之间存在着食物关系吗？
生1：有水稻、蝗虫、青蛙、田鼠、小鸟、鹰。
生2：还有草、树、蛇。有些生物之间存在着食物关系。如鹰吃蛇，蛇吃田鼠，田鼠吃稻谷。
师：一些生物之间存在的食物关系，我们可以用模型来表示。课前每一小组都制作了模型，现在请上来汇报一下，说说是怎样想的？
生1：我们组选了蝗虫、小鸟、蛇和鹰。每张彩纸上写上生物名称，然后根据食物关系做成环连起来。鹰吃蛇、蛇吃小鸟、小鸟吃蝗虫、蝗虫吃水稻。
师：还可以怎么说。
生1：水稻被蝗虫吃、蝗虫被小鸟吃、小鸟被蛇吃、蛇被鹰吃。
（教师板书：水稻→蝗虫→小鸟→蛇→鹰）
……
师：你们善于动脑动手，做的都不错。现在请仔细观察所做的模型，像什么？有什么特点？
生1：形状像一条链子。
生2：这些链子一环套一环。
师：这些环环相扣的链条是根据什么关系联系在一起的？
生：食物关系。
师：可以把这样的链条取个什么名字？
生：叫做食物链。（完善课题：食物链）
师：自然界中生物之间这种环环相扣，像链条一样的食物关系，科学上形象地称之为食物链。
（课件出示：食物链含义，学生齐读一遍）
师：请再次仔细观察，从排列的位置看一看有什么规律？
生1：都是从植物开始，再是植食性动物，最后是肉食性动物。
生2：我发现最后一个都是凶猛的肉食性动物。（板书：凶猛）
师：你们观察的真仔细。一条完整的食物链一般来说，从植物开始到凶猛的肉食性动物结束。食物链用模型制作出来更形象、直观。为了方便，我们也可以用文字、线和箭头表示。（指板书）箭头表示能量的流向。
（课件出示：水稻、草、蝗虫、田鼠、小鸟、蛇、青蛙、鹰）
师：小组讨论这些生物之间存在着多少条可能的食物链。
（小组讨论，教师巡视参与讨论）
生：我们找到了3条。水稻被蝗虫吃，蝗虫被青蛙吃，青蛙被蛇吃，蛇被鹰吃……
（学生回答，教师应用多媒体的画笔画出每条食物链）
……
师：仔细观察，这些食物链之间有什么关系？据此你有什么发现？
生1：我发现有些植物不只是被一种动物吃，有些动物也是这样。
生2：画出的食物链相互交错，像一张网。
师：在大自然中，一种动植物与多种动植物之间具有食物联系，因此很多条食物链彼此交错，成为网状，就叫做食物网。
（出示三、四条有联系的食物链形成的食物网模型）
师：在这个食物网中，猜一猜，剪去哪一环，影响最大？剪去哪一环影响相对较小？
生：剪去植物这一环，上面的食物链就断了，失去了食物来源，影响最大；而剪去最顶端的一环影响较小，因为下面的动物还有食物吃。
（师演示剪去植物，上面的全部掉下来，而剪去鹰，下面的都还连着）
师：上面主要有哪些生物。有食物关系吗？
生：有草、羊、狼。草被羊吃、羊被狼吃。
师：这条食物链中，如果断了其中一环，会对大自然造成什么后果呢？每个小组进行讨论，先在组内发表自己的看法。
（小组讨论，教师参与）
生1：如果没有草，羊就会饿死或者走掉，那么狼也就没有了食物，也会饿死或者走掉。
生2：没有草。草原失去了植物的保护，就会造成水土流失。
生3：就会形成沙漠。
生4：如果没有羊。狼就会饿死或者走掉。草就会疯长，可能会造成草原大火。
生5：如果没有狼。人们又不注意羊的数量的话，羊就大量繁殖，把草吃完，就跟草没有一样，羊最后也会饿死。
生6：这样就破坏了生态平衡。
师：你们的.讨论很具体。通过讨论我们知道，食物链中的任意一环的消亡，都会对大自然造成很大的影响。这说明了食物链中的每一环都是相互联系，相互制约的。我们作为主宰地球的人类应该怎么做？
生1：要保护好环境，让动植物更好地成长。
生2：要保护好自然界中的生物，不能乱捕乱杀动物，乱砍滥伐植物。
生3：我们不能随便地吃一些好的动物。比如青蛙、蛇。
生4：要保护好生态平衡。
师：我们人类应对保护自然环境，生态平衡负起自己应尽的职责。今天，我们探究了自然界中生物之间的食物关系，知道了食物链和食物网。这里有一则美国来的信息。
（课件出示：鼠尾草、松鸡和羚羊的故事。学生阅读讨论）
师：为什么现在人们见不到松鸡和羚羊了？
生1：松鸡的蛋和幼鸟是靠鼠尾草来遮蔽。由于没有了鼠尾草，松鸡失去了保护，容易被食物链的上一环天敌发现而吃掉，所以就迁走了。
生2：羚羊冬天靠雪地里的鼠尾草的叶子作食物。现在没有了鼠尾草，它就失去了食物，所以也只好走了。
师：你们说的非常好。如果有一个农田的水稻遭受到许多害虫的侵防，为了保护环境不能用农药，你能帮助解决吗？
生1：可以放一些青蛙，让它们吃掉害虫。
生2：还可以放一些鸟。
师：这里用的是什么关系来进行防治的？
生：应用食物链的关系。
师：这些方法叫做生物防治，可以减少农药对环境和水稻的影响。刚才我们研究的食物链只是生物界中的捕食性食物链。大自然中的生物种类繁多，生物之间还存在着其它类型的食物链。课后同学们可以继续探究，相信你们一定能做得很好。