心理描写作文

时间:2024-08-12 12:22:31 心理 我要投稿

  无论是身处学校还是步入社会,大家都不可避免地会接触到作文吧,作文是从内部言语向外部言语的过渡,即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言,向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。还是对作文一筹莫展吗?以下是小编为大家收集的心理描写作文5篇,欢迎大家分享。

心理描写作文5篇[热门]

心理描写作文 篇1

  教学要求

  1.引导学生认识人物心理描写的五种方法。

  2.让学生运用五种心理描写的方法进行写作。

  教学重点

  指导学生细致观察、想象,运用五种方法:内心独白法、状态描写法、梦境幻觉来描写人物内心的真实感受;运用神态动作的方法和环境烘托法,从侧面展现出人物内心的活动。

  教学难点

  指导学生学习状态描写法、神态动作表现法和以景寓情法,以表现人物心灵世界。

  教学设想:

  以课本中的名著为蓝本进行引导,调动学生的生活积累,激发学生写作兴趣,以老师示范、师生互动的方式促进学生掌握心理描写的方法。

  教学过程:

  一、激情导入

  1.设置情境

  师:同学们,要上公开课了,后面坐了这么多老师,你们心情怎样?猜猜老师心情怎样?(紧张、担忧??)

  师:紧张、担忧还不足以表达我此刻的内心。我心里想了很多,请看看灯片

  2.出示范例一

  看看时间,离上课还有5分钟,一会儿就要给我们可爱的同学们上课了,又有和我的同仁们切磋的机会了,似晨露滋润花朵,丝丝喜悦浮上心头。可某种难以言明的东西像蛛丝一样轻轻地缠绕我的心间,淡淡的担忧也涌入心间。面对这么多老师,在公开教室里,同学们会不会还不适应呢?这堂课会不会成为我的独角戏呢?如果同学们不配和我,上砸了,怎么办?那么前几天我辛辛苦苦备的课和做的课件不就白费了呀!哦,老天!千万别这样。要相信同学们,他们思维那么敏捷,他们都有展示自己的欲望,他们一定会和我一起努力的。是的,要相信他们,一定会成功的!

  二、技法指导

  1.明确定义。

  心理描写定义:为了充分展示人物的性格,指对人物在一定环境中思想活动、精神情感加以描绘。 心理描写能直接剖析人物的内心世界,向读者展示人物的思想性格,因此,心理描写也是刻画人物形象,展示人物精神世界和思想品质的重要方法之一。

  2.心理活动的要求:

  符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题。

  3.心理描写的种类 心理描写主要分两大类:直接描写心理活动、间接描写心理活动。直接描写包括内心独白、心理状态描写、梦境和幻觉描写等;间接描写包括神态、动作描写和环境烘托、。

  4.学习内心独白的描写方法。

  (1)出示范例二

  如:我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想,叫我怎么说呢?她还会像以前一样和我要好么?一定不会了。 《羚羊木雕》

  (2)学生训练一:

  把下面的叙述语言用直接倾吐的方法进行描写。

  语文老师把昨天的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我心里很紧张。

  老师示范:语文老师把昨天的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!老师啊,发发慈悲,手下留情,让我得一次高分,好让父母高兴高兴。我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”

  5.学习心理状态的描写方法。

  (1)出示范例三:

  ①郑屠大怒,两条忿气从脚底直冲到顶门,心头那一把无名业火焰腾腾地按捺不住。《鲁提辖拳打镇关西》

  (2)出示范例四:

  ②一看旁边的.同学用三角板作一条平分线,我好似暗夜里亮起一道闪光。作平分线,不就可以证明左右线段相等吗?

  (3)学生训练二

  我接到试卷,缓缓地翻过试卷,一看只69分,心里顿时难过极了。

  老师示例:

  我接到试卷,缓缓地翻过试卷,一看只69分,顿时泪水模糊双眼,那“69”好像两个口吐着长蛇的魔鬼向我扑来,将我的心撕咬血淋淋,让我不得动弹,不能呼吸。

  提示:心理状态的描写,往往用比喻、夸张等修辞手法进行形象表达。

  6.学习用梦境、幻觉来描写心理。

  (1)出示范例五:

  ①这天夜里,我睡得十分香甜,梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步,还看见一个身着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱。《驿路梨花》

  (2)出示范例六:

  ②每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 《藤野先生》

  (简析:这是《藤野先生》一文的结尾,鲁迅先生通过心理幻觉,描绘当时自己对先生的思念和敬仰之情。)

  (3)学生训练三。

  听说老师要打电话告诉我爸爸,说我上课玩手机,我害怕极了。老师示例:

  听说老师要打电话告诉我爸爸,说我上课玩手机,我心里害怕极了。仿佛看到爸爸愤怒地朝我跑来,猛地朝我脸上“啪啪”地抽打。在一旁围观的同学哈哈地大笑。

  7.学习用神态描写、动作描写反映心理的方法

  (1)出示范例七:

  他的脸上仿佛有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说。 《藤野先生》

  (2)出示范例八:

  他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情,动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:“老爷……”《故乡》

  (3)出示范例九

  一个年轻妇女一连唱败了三个对手,逼得对方哑口无言,于是轻轻的打了个吆喝,表示胜利结束,从荆条丛中站起身子,理理发,拍拍绣花围裙上的灰土,向大家笑笑,意思像是说:“你们看,我唱赢了”,显得轻松快乐,拉着同行女伴,走过江米酒担子边解口渴去了。

  (4)学生训练四。

  看到爸爸打工回来,我高兴的迎上去。

  (5)老师范例:

  听说爸爸快到家了,我忙理了理衣领,拉了拉衣角,跨出大门。远远地看见提着行李疾驰的爸爸,飞快地向爸爸奔去。爸爸张开嘴,挥动右手,哈哈大笑:“孩子,你好吧!”我张开双臂扑向爸爸,抱着他,脸紧贴他的胸前。爸爸丢开行李,双手捧着我的脸,朝我额头狂吻。

  8.学习景物烘托反映心理的方法。

  (1)出示范例十

  枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。

  《天净沙· 秋思》马致远

  (2)出示范例十一

  他狠狠地敲打,向着芦苇望了一眼。在那里,鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘散。《芦花荡》

  (3)学生训练五。

  期中考试后的一个晚上,我到了家门,却不敢进家门。

  (4)老师示例:

  天色渐渐暗下来,远处的小鸟纷纷归巢了。周围的一切静下来了,只有树叶发出簌簌的声音。我徘徊在门前,月光照在我的身上,冷冷的,我不禁打了一个寒噤。抬起头,一轮孤月高悬,寂寞千年的嫦娥何时能逃离寒宫?忽然我听到家门“吱“地开了,粉红色的灯光向我迎来。

  9.总结:

  直接心理描写:1.内心独白 2.心理状态 3.梦境幻觉

  作用:直接倾吐人物的心情,它抒情性强,感染力大。

  间接心理描写:1.以神态动作反映心理2.以景寓情 作用:范围广泛,运用灵活,语言含蓄,生动感人。

  内心独白,仔细表达;心理状态,借用修辞;梦境幻觉,联想想象; 神态动作,反映心理;景物描写,烘托心情。

  三、真题演练:

  审题,写作。

  四、学生优秀习作

  没想到我如此虚伪

心理描写作文 篇2

  昨天放学后邱龙和我约定,今天我们俩在网上下象棋,规定晚上十点半开始至二点结束,若谁不守信用谁就是小狗。

  可是今天放学后回家我才得知老爸在电脑上设置了开机密码,我万分着急却不知所措,心想:完了,邱龙肯定会说我是小狗,向不向老爸坦白呢?我的心里十分矛盾,要不就先把作业做完再说吧。

  于是我很快就把作业做完了,我又想了想;给不给老爸说出这个约定呢?说了怕老爸很可能不同意,不说又怕邱龙说我是小狗。我考虑了很久,最终我还给老爸说了这事。没想老爸居然同意了,但是老爸说:“你和朋友约定下棋可以,可不能约定玩这么久了,这样会影响第二天的学习的',这次同意是为了让你说到做到。”

  晚上十点半老爸帮我打开了电脑,并在电脑上设置了关机时间,我进入了象棋游戏,我和邱龙约定了一桌,我们便开始下起来,我先走,把我的“炮”移到中间准备打他的中兵,他又把“马”跳出来,守住自己的中兵,我再把我的“车”向前了两步……我们就激烈的"战斗"着,当我赢了3分,邱龙输了3分,明显我赢了,这时已两点到了我和邱龙退出了象棋游戏,电脑也关机了。

  我发誓,以后我朋友玩电脑游戏再也不能约定这么长的时间了,我揉着睡眼惺惺的眼睛睡觉去了。

心理描写作文 篇3

  心理的人物内心的活动,是无声的语言。人物内心世界,指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中,恰当地描写人物心理,可以更有效地刻画人物,突出中心思想。心理描写的要求是:要真实,要有根据;人物的心理变化要自然,合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时,要客观、谨慎,不能以己之心,度人之意。

  小学生作文时,大多采用第一人称(“我”或“我们”),采用这种人称作文,就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动,因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时,可以换一种方式--在描写人物的语言、神态、动作上下功夫,这样可能更合情理,使人感到真实可信。

  心理描写除了用“我想”之外,还可以采用以下几种方法。

  (1)提出问题,引入所想的内容。

  (2)使用假设,流露心理活动。

  (3)字里行间,流露着“想”。

  (4)直接抒发心中所想。

  小学生作文辅导:心理描写

  心理描写,就是描写人物在一定环境中的心理状态和思想活动,小学生作文心理描写。把人物的内在精神和思想感情写好,能够让读者走进人物的心灵深处,洞悉人物的内心隐秘和感情冲突,从而成功地塑造人物性格特征,突出文章的中心思想。

  同学们在进行心理描写时常犯的错误要么是轻描淡写以致一片模糊,要么是陈词滥调有“造假”的嫌疑;只有准确的把握、细腻的描摹,才能有直抵人心、震撼人心的力量。

  小作文例题:请用300字左右的语言描述你的一次心理活动,要求形象真切。

  [作文病例]

  语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。

  [简析]

  这是一位学生的作文片段,写的是他在老师分发批好的试卷前后的心理活动。他虽然歇斯底里地高呼“紧张得要命”、“很是伤心”,但我们依然若无其事、不为所动,我们并不感觉到他有多紧张、多伤心,因为从他的字里行间我们读到的,尽是抽象的概述,而不是具体可感的心理描写。

  那么如何进行具体可感的心理描写呢?请看下文。

  [作文示例]

  ①天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我不由自主地打了寒颤。语文课开始了,老师要把批好的试卷发下来。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!”我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到地下。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓,我紧张得要命,怕自己考砸了。试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着,静默着。②我不停地在心里念叨:“上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数──48,可怜的“48”,我“唉”的一声便瘫在了桌上。③我仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

  我是多么的懊悔,多么的.伤心呀!

  [简析]

  这是一段精彩纷呈、惟妙惟肖的心理描写。怎么说呢?原因是心理描写的手法多种多样,小作者巧妙地综合运用了其中常见的几种:第一、内心独白。这是最常用、最重要的一种。这种手法写出了人物的所思所想,让人物直接地倾吐自己的心声,表白他的欢乐与悲愁、昂扬与矛盾、希望与失望,使读者穿透人物外表,直逼人物的内心世界。例如②,直截了当地记录了“我”懊悔和祈祷的心路历程,形象真切,怎样写好作文《小学生作文心理描写》。同学们在“内心独白”之前一般要加上“想”、“沉思”等提示语,如②中的“在心里念叨”。

  第二、幻觉描写。人在极度紧张、亢奋的状态下,眼前或耳边有时会出现虚幻的画面或声响,其内容也许是自己最害怕的也许是最渴望的,把这些描绘下来,就能十分准确地表现人物的内心世界,例如③。在进行幻觉描写前也常要用一些提示语,如:似乎看见,仿佛听到等。第三、景物衬托。例如①,用阴天和冷风来烘托“我”的紧张心情。此外,常见的还有本文没有出现的一种手法:梦境描写。

  例如魏味我的老师》一文中,通过我“梦中寻师”,表现了“我”心中对老师深深的依恋与思念。

  这段文字给了我们三点启示——

  1.心理描写可以综合运用各种手法,也可以配合人物的动作、语言、神态描写。这样可以更形象地凸显人物细微的感情波澜和复杂的心理变化,可以使人物的心理活动富有立体感和层次感,行文也更加摇曳多姿。

  2.心理描写要符合人物的性格。不同性格的人,心理活动就不一样,有的人热烈,有的人冷峻,有的人果敢,有的人优柔,这就需要同学们用心观察、体会,细心描蘑刻画,不可千篇一律、千腔一调。

  3.心理描写要符合文章表达和表现中心的需要。同学们不能为心理描写而心理描写,不能心血来潮就左一个心理活动,右一个心理活动,要“应运而生”、自然成文,一般在人物比较兴奋、悲哀,或内心矛盾冲突比较激烈的情况下运用。

  再来看下面一个片段。

  [举例]

  “是谁把饭盒扔到楼梯口了?是谁干的好事?”我和姐姐刚走出铁门,身后就传来妈妈愤怒的“狮子吼”,声音大得让人头皮发麻。我一看,这不是我昨晚丢的吗?可是,一旦承认,我的一世英名岂不付诸东流?要不干脆来个死不认账。不行,撒谎就不够光明正大了,我以后如何立于天地之间?这本来就是我扔的,我应该对此负责呀!可是……这时,我的心里有两个“小人”在吵架:一方“诚实”,一方“虚荣”。

  “快承认吧!”“诚实”温和地劝道。

  “不行,绝对不行!”“诚实”还没说完,“虚荣”插嘴道,“别听它的,它存心想让你挨骂!让你出丑!你只要不承认,这事就‘神不知鬼不觉’了。”“虚荣”的嗓门提得老高。

  “勇敢一点,朋友,像当年列宁一样,做个诚实的孩子吧!我才是真正地帮你,维护你的尊严!”“诚实”苦口婆心……

  “诚实”和“虚荣”的争吵就像天使与恶魔的决斗。最后,我扬起头,理直气壮地对妈妈说:“不是我干的,不要冤枉好人!”

心理描写作文 篇4

  做为一个中学生,应该是快乐。高兴的,可我却不是这样的,我觉的自己很孤独,感觉生活是那么的枯燥无味。

  我一直认为没人能理解我的心,的确是的,没有一个人可以了解我。我总觉得自己不如别人,我知道这是自卑的心理,可我无法摆脱这种沉重的心理压力。所有人多会认为我一个孩子回有什么呢?单他们都错了,其实孩子们的`心里的事是最多的,我们天真无邪的心灵是不能受到任何伤害和打击的。我就是就是千万个中最不幸的一个,就让我好好发泄一下自己的内心吧!

  从小我就是一个人,没有兄弟姐妹,见到别人都有兄弟姐妹,我就回觉的自己好孤独呀!爸爸妈妈都很疼爱我,但他们总不管我心理想些什么,要干什么。因此我总是一个人待着,我没有伙伴。朋友,漫漫我就养成了很孤僻的性格,不愿和别人说话,不愿和别人一起玩耍,以后我便都是一个人独来独往。我的心理有什么事也从来不和任何人说,就连爸妈也很少说话,我自己也总觉得缺少点什么,可我怎么也不知道自己缺少点什么。知道今天我才渐渐明白自己去少的是人与人之间的交往,我努力去适应找会自己的缺点,但效过都不是很好。

  初中生活确实让我改变了不少,我和许多同学交往,由于我长时间的孤僻,和同学相处总不是很好。但毕竟我有了人际关系,可我有缺少亲人之间交流。家长们从来都不懂我的心,从来都不会明白我的心理想些什么,从来都不会知道我需要什么,从来不了解我想干什么,从来都不关心我的心理,从来不去从我的心底去想想我的感受,从来都不会从心理方面来开导我。教育我。

  

心理描写作文 篇5

  “大家注意了,狮子大王打算举办一场比赛,主题是‘我是最美的’,要求参加的选手来表演一个节目。”杜鹃飞在森林上空,大声喊着。动物们听了,很高兴,都去精心准备节目了。

  比赛那一天,天空中虽然下着蒙蒙细雨,但还是没扰乱动物们的兴致。第一个出场的是蜘蛛姐姐,她表演的是弹琴。蜘蛛姐姐飞快地织好了网,用她那细长的腿,弹出了一首首优美的曲子。蜘蛛姐姐的表演博得了大家的掌声。

  第二个出场的是青蛙三姐妹,她们表演的是跳舞。你看,她们的舞姿是多么的优美呀!她们的表演也博得了大家的喝彩。

  第三个出场的是小夜莺,可想而知,她表演的节目就是唱歌了。她那动听的歌声,使那爱动的松鼠也安静下来,全场一片寂静,等小夜莺把歌唱完,突然间,全场暴出了雷鸣般的.掌声。

  “接下来是小白兔来表演。”主持人说。只见台上一片寂静,别说小白兔了,连她的一个人影也没有。所以,只好让下位选手先表演。

  比赛结束了,主持人刚想宣布这一次的冠军是谁。只听,场下一声“等一下!”大家都把疑惑的目光投向熊奶奶。原来,熊奶奶在马路上昏倒了,正好,小白兔经过这里,看见了这一幕,忙把熊奶奶送进了医院,为了照顾她,小白兔就没有去参加比赛。听了熊奶奶的话,评委们再一次进行了讨论,终于,确定了谁是冠军。主持人站在台上,大声说:“今天的冠军是小白兔,因为心灵美才是真正的美!”

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