心理健康教育共建经验经验1
在学习了“班主任的心理健康教育技能”之后，我有了很多经验。教育教学与实践相结合是培养教师心理健康教育能力的重要途径，实践是运用知识、提高能力的最佳途径。因此，教师应将学到的心理知识应用到具体的教育实践中。教材是学生的重要学习材料，不仅集中了前人的各种有价值的经验和成果，而且具有社会性。因此，应根据学生的心理需要和兴趣特点进行编制。教师要认真挖掘教材中心理素质教育内容的因素，对学生进行有针对性的培养和培训。例如，在小学语文教科书第七卷的文章《散落的钞票》中，通过人们的优秀品质，让学生意识到世界的和谐需要共同维护。
除了与同龄人交流外，学生在学校的交流主要是师生之间的交流。除了课后，师生之间的交流主要集中在课堂上。课堂交流主要表现在提问、评价、关注等方面。教师应掌握学生的提问策略，如多问或期待，少命令。同时，要注意对学生的评价方式，多用赞美式、肯定式，尽量不用否定式。也要积极关注每一个学生，发自内心地期待自己的学生能成为强者。
课外活动是学生最喜欢的活动。我们可以充分利用丰富多彩的课外活动，将心理健康教育融入活动中，通过学生喜爱的`活动形式塑造学生良好的心理素质，使学生发挥才智，发展想象力和创造力，培养良好的素质，提高心理素质。和谐社会的建立首先需要人们的心理健康，而小学的心理健康是成人心理健康的基础和关键。同时，小学生的心理健康与教师的心理健康和心理健康教育能力密切相关。因此，要注重小学生的心理健康，也要注重培养小学教师的心理健康和心理健康教育能力。
心理健康教育共建经验经验2
通过学习学生的心理健康教育，我深刻体会到了“健康”的真谛。现在我们来谈谈我的两点经历：
一、家长对孩子健康的关注。
到目前为止，父母更关心孩子的“身体健康”，而忽视了孩子的“心理健康”。对他们来说，只要孩子吃、穿、住、行都好。所以只要是孩子的要求，父母都会满足的。他们不知道或关注孩子的想法和行为。
二、教师对学生健康的关注。
到目前为止，老师仍然关心学生的`成绩和表现。只要学生成绩好，老师就会很满意。成绩一般或较差，只要不打架，不闹事，老师也很满意。至于他们内心的想法和感受，老师们仍然很少关注。尤其是那些表现不佳的学生，为什么表现不佳，具体原因不清楚，也不在乎。大多数时候，我对这些事情很无聊，更不用说关注了。
通过这几天的学习，我深深体会到，作为一名教师，我应该更加关心学生的心理。尤其是学生表现不佳的时候，我应该多分析内在原因，而不是盲目抱怨。
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