一位来自某重点中学叫“萌萌”的女孩子，在初中一二年级时学习一直是班里的前三名，到了初三后家长向她提出了更高的要求：一定要在班里占据第一名的位置才行。因此，每次考试以前她都特别紧张。有一次考试发挥失常，一下子掉到第八名，放学回家路过民心河时，她忽然有一种：我要是跳下去会是什么样子?这种想法越想越害怕。于是她就不敢再走这条河边的路了，可绕道又挺远，于是心理冲突更为加剧。从此萌萌的学习成绩便一路下滑。家长发现后，竟然没去找专业的心理医生咨询，而是自作主张让她休了学。
心理医生详细地了解了萌萌的情况后，确诊她为“强迫症”。她的父母平时对孩子要求很严，但却不能与孩子站在平等的位置上进行充分的沟通，家庭里缺少一种快乐、轻松地气氛，尤其是她的母亲，经常找回一些介绍“天才、神童”的资料，当着萌萌的面进行比较，无形之中增加了孩子的心理压力。而老师总是夸她是个“天才人物”，将来再稍加努力就能考上北大、清华。这种观点与萌萌家长的观点是相冲突的。萌萌的父亲总是对她说：“你是一个很普通的孩子，如果不是凭着努力刻苦，你是绝对进不了前五名的。”
由于家长与学校老师之间缺乏沟通，向萌萌传达的信息相互矛盾，因此使孩子的心理上的冲突更为加剧，这也是导致后来强迫症出现的一个主要原因。
心理医生在了解了问题的几个主要方面后，决定以药物治疗和心理疏导同步进行。同时又对她的父母进行了心理疏导。两个月后，萌萌的“民心河表象恐惧强迫症”被治愈了，学习成绩又回升到原来的水平。强迫症的表现形式有多种，大致可分为“行为强迫”、“思维强迫”和“表象强迫”等三类。萌萌的症状就属第三种。国际卫生组织向公众提出科学性建议：当强迫症状出现后，如持续两个星期还不能解决的话，就应该去医院看心理医生了。
忧郁症的症状表现得比较单一，就是对过去感兴趣的事物，现在都失去了兴趣，什么事也不想做，心情极度沉重，病情严重的甚至想到了自杀。忧郁症患者大都属内向性格，其发病原因也都与家长和来自学校的学习压力有关。
在到我心理医院就诊的中学生里。有一个叫“志刚”的男孩子，小伙子身体发育得很好。与他同来的母亲对医生说：“这孩子以前学习还可以，可不知为什么，高二时忽然迷上了电脑，曾经连续三天三夜泡在网吧里面。后来我和他父亲对他进行了严厉地批评，才使他戒掉了这种不良嗜好。谁料想，上高三后他又与一位同班的女孩子谈上了恋爱，后来女方家长发现了，就把那女生转学，志刚从此就一蹶不振，患上了忧郁症。
心理医生按照专业的治疗方式与志刚进行单独谈话。志刚说，自从上高中后，学习压力非常大，自己的学习在班里仅仅是中下游，有一次写作文，本来想来个标新立异，出奇制胜，但没有想到却被老师当做反面教材怪声怪气地在课堂上念给大家听，逗得同学哈哈大笑。从此志刚便讨厌起那位语文老师来，他觉得老师当众羞辱学生比给他两巴掌还难受，这是典型的“精神暴力”行为。这时，同班的一位女同学向他表示了同情之心。随着那位女同学的离去，他的忧郁症开始出现了。
心理医生对他讲：“青少年对于初恋很难自我把握，而你的这种恋爱实际上更带有很大的盲目性，与拼命地上网一样，都是为了摆脱现实中的学习压力和填补内心的空虚，你现在应该端正学习态度，不妨从一件具体的事情做起，比如说努力写一篇优秀的作文，请语文老师再给你一次机会，在课堂上朗读给大家，自己为自己正名。同时你还应丰富业余文化生活，广泛地与同性和异性进行正常的接触。”
心理医生又与志刚的父母进行的沟通，了解到他们家住在一幢24层楼的顶层，志刚平时很少出门，家长为了孩子的学习，晚上大家都不准看电视。如此这般，也是造成孩子出现忧郁症的原因之一。后来家长听从心理医生的指导，让志刚住到了学校学生宿舍，集体生活使志刚渐渐地变得开朗起来，忧郁症得到了有效的缓解。
心理医生在此向学校、家长和社会呼吁：广大青少年学生的心理健康将影响到他们未来的一生一世，不能因为一时学习成绩好坏而扭曲了孩子的心灵。特别是对那些学习成绩一般。及学习成绩差的同学，都应该认真从各方面发现他们的优点和特长、对于他们的优点特长和微小的进步，都应该给予充分的肯定和鼓励，家长与学校老师之间应进行密切的沟通与合作，统一观念与认识，相互配合，帮助孩子建立起足够的自信，从而使他们在宽松的心理氛围中健康地成长。
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