问:我的孩子快满三岁了,可平时连整句话也说不清楚,更别提朗诵诗歌了,我怀疑是不是在语言发育方面有问题,眼看别人家的孩子语言表达那么好,我们心里真着急。
答:幼儿出现语言障碍,的确是不能忽视的问题。众所周知,语言是人们交流思想感情的工具。孩子从呀呀学语开始,他们的知识视野,思考能力的发展,常常是通过与成人或小伙伴的语言交流逐渐提高的。如果语言不能及时发展起来,思想感情的交流就会受限制,别人的语言他听不懂,自己的思想感情又不能很好地表达出来。由于语言没有及时的发展起来,有时一件事半天也说不明白,家长如果再训斥说;“行了行了,你算笨到家了,连句整话都说不明白。”这样多次粗暴地制止孩子说话的机会,孩子就不再愿意表达自己的思想感情了,问题也不愿提了;别人说话时傻呆呆地听着,多次听不懂之后,干脆就不听了,从此沉默寡言,像个小哑巴只好把精力用到淘气上面去,俗称“蔫巴淘”,结果智力发展在不同程度上受到影响。
反之,如果孩子的语言表达能力能正常发展,这样的孩子爱说爱唱爱跳,能够和成人或同伴天南海北几乎无所不包地谈论各种事物,把一件事情,有头有尾地讲得清清楚楚,甚至能把自己想象的事说得活龙活现,这种“伶牙利齿”、反应敏捷的孩子,在全面发展,健康成长中将占有明显优势。
语言发展是孩子智力发展不可缺少的基本条件之一,是智力发展的重要基础,是智力水平的重要标志,因此,家长要想很好地发展孩子的智力,就必须及时地把孩子的语言充分发展起来,就必须帮助孩子克服“嘴笨”的毛。
孩子“嘴笨”的原因是多方面的。家长引导不及时,教育不得当与之有很大关系。实验表明:如果家长注意对孩子的早期语言开发,五至六个月的婴儿能发出“呀”“哦”“妈”“爸”等单音节。六至九个月的婴儿能随大人发出“爸爸”“妈妈”“果果”等音。九个月以后,成人就要有意识地教给孩子单音和说话。周岁到周岁半的婴儿是学说话和理解词意较快的发展时期,父母要有意识地向孩子讲解他(她)所接触的事物,使婴儿能说出头、手、脚和五官的名称,以及周围物体如鞋、袜袜、床、椅子等。一岁半到二岁的婴儿,能说出单词,这时更需要父母或成人的帮助。如利用玩具,图片或看图认物等进行教育;父母与成人要有意识有计划地去和孩子交谈;创造条件让孩子和小伙伴交谈等。这样,孩子的口头语言就能较快地发展起来,在和成人谈话时就能说出较完整的句子。如“妈妈出差了,回来给我买饼干、泡泡糖。”等孩子到二、三岁时,口头语言发展的更快,更需要系统地教育引导。如果家长一开始就忽视对孩子的早期语言训练,或者由于家长本身就性格内向,不善言谈,或者由于工作忙,疏于和孩子的言语交流,这些都可能造成孩子的语言障碍。等到家长意识到问题的严重性,已经错过了儿童语言发展的良机。
造成孩子嘴笨的另一个原因与孩子过分撒娇有关系。心理学家认为,孩子过分撒娇容易引起多种心理和行为障碍。许多独生子女都爱撒娇,许多父母也喜欢孩子撒撒娇。撒娇是一种融合剂,能促进亲子关系,同时,它也是一种行为方式,一种特殊的手段。许多孩子在向父母提出什么要求时,往往爱采用撒娇手段,如果孩子觉得用撒娇的方法提出要求就可以达到目的,他们就不需要费心思用一堆话来说服爸爸、妈妈了。他们也可以用撒娇的方法去对付别的事,如幼儿把嘴张开,并发出“啊啊”的声音,大人就忙不及地给幼儿拿他爱吃的东西;幼儿用手指向玩具,只消说:“给我”,大人就立即去取玩具。还有一些幼儿用举起食指表示要去厕所,吃饭时用举拳头表示要馒头等用手势代替放言语等等,对于二、三岁的幼儿来说,长此以往,不仅影响言语的发展,也会使幼儿在智力和情感等方面落后于同龄儿童,这无形中就是对语言能力发展的压抑。
家长要注意纠正孩子这种“以娇代言”的习惯,特别是不让孩子用撒娇提要求,坚持让孩子先把理由讲清楚。如幼儿用手指着书架上的玩具,用恳求的目光看着你,你这时别忙着给他取玩具,而是“装糊涂”,问他要什么,也可以明知故问:“告诉我,你是要书看呢,还是要小汽车玩?”用这种方法对那些“懒得说话”的幼儿进行训练。这种有压力的诱导,对于提高孩子的语言表达能力大有好处。
家长平时还要想办法提高孩子说话的兴趣。儿童在游戏中学语言是最自然的,要鼓励孩子多与小朋友玩耍。父母要多和孩子交谈,随便闲聊也可以,孩子会告诉你许多有趣的事。当你成为孩子的“听众”后,孩子说话的兴趣会变浓,渐渐地你会发现,孩子的嘴不再笨了。
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