原则一：考察孩子，先天条件
如果孩子能以正确的姿势握住笔，说明孩子手的小肌肉能控制自如了，这就具备了学琴的最基本的条件了。同时，比较宽厚的手掌和较长的手指对学钢琴非常有利，这有助于孩子轻松自如地驾驭钢琴。
孩子对音乐的敏感也很重要，比如他是不是喜欢听音乐？当电视机、音响里播放出好听的乐曲时，是否能跟着音乐的节奏手舞足蹈？他的音乐记忆力如何，是不是能在听过之后清楚、准确地记住不忘？还有，就是具备敏锐的听觉，对声音的高低、长短、强弱的微小差异，都有精细的辨别能力。
原则二：性格因素
学琴需要心静。相比之下，那些做事认真、有耐心、情绪平和、专注的孩子，更适合学琴，学习效果也更好。通常，孩子的注意力最短也要持续集中15分钟以上，才可以考虑学琴。
原则三：审视自身，足够的耐心和韧性
孩子学琴的成效和持续性，在很大程度上取决于父母的耐心和韧性，父母能坚持、孩子才有可能坚持。所以，有让宝贝学琴的打算，父母就要有“持久战”的准备，保持平和的心态。
弹钢琴是一件比较辛苦的事情。有时克服了一个缺点，又冒出另一个缺点；新的缺点克服了，旧的缺点又犯了。为了一个音、一个指法，要反复练习多次，初学的孩子既难适应又觉得枯燥，出现情绪不稳定、焦躁、退缩、放弃等现象都是正常的，这时候爸爸妈妈要有能力说服自己、耐心营造和睦的家庭氛围，开导、引导他们，比如以讲故事的方式帮孩子稳定情绪、建立自信心、克服眼前的困难。
原则四：做孩子的同学
孩子年龄小，对老师的话领悟不到位，最好由爸爸或妈妈为主带孩子学琴，并和他成为“同学”，记下每一个要点，帮孩子理解、掌握老师的授课内容；回家后扮演老师的“助教”，每天做“陪练”，比如提示孩子：手指抬高、注意休止符、保持速度均匀……这都需要父母事先想到。在此过程中，还应引导孩子学习总结自己的练习情况，养成良好的学习习惯和品质。
每个星期，父母还应该拿出一点时间，全家一起听一首名曲，然后和孩子一起讨论从中听到什么，一起认识和理解名曲的内容，也可以一起玩音乐游戏；多听音乐会，听听名家们的演奏；这些都是很好的学习。如果父母能把“陪练”和共同欣赏音乐的过程看作是亲子学习和沟通的过程，孩子对音乐的兴趣就不难培养起来了。
原则五：鼓励优先
练琴是重复性的活动，单调、枯燥。当孩子练琴时，爸爸妈妈所承担的任务则是仔细聆听和适时赞美，绝不是挑毛病。多表扬、多鼓励、少批评是必须坚持的原则。当孩子有弹得不准确、不细致的地方，最好别急急忙忙地中断曲子，而是在孩子弹完之后，用和缓的态度指出错误，请他修正。这体现了父母对孩子的尊重，使之保持良好的情绪和状态、并学会尊重。
另外，父母不要攀比，孩子学琴的最终成功，取决于努力的程度和持之以恒，而不是眼前的成绩。鼓励是让孩子努力的最佳方法。
原则六：压力适度
弹琴本身是一项复杂的心智活动，有很强的技巧性——要识谱、搞准指法、手眼协调、左右手配合，有时还要加上脚踩踏板，即便是音乐天分很高的人，也不会在绝对轻松愉快中习得，非经持久地磨炼，难以掌握。因此，需要父母每天给孩子规定具体的任务，比如和孩子制定一个学习计划、规划出每天固定的练琴时间，并督促他们坚持，形成习惯；而在每天练习之前，确定当天的内容。由于孩子年龄小，注意力时间短，可根据其自身情况和知识掌握的程度，每天可分两次练习，每次15分钟、20分钟，逐渐延长。
原则七：不宜小于5岁
太小的孩子小肌肉、身体协调性的发育还不够完善，骨骼、关节还未发育成熟，注意力比较弱，过早练琴，有可能影响其手部骨关节、韧带生长发育，严重者还可能导致骨骼发育畸形。而5岁孩子的这些身体指标基本达标，认知能力和自我约束能力明显提高，对音乐也有了一定的分辨和理解能力。
原则八：起步更需要好老师
启蒙老师必须专业，否则，起步时“练歪了”，过后再请好老师修正，比从零开始付出的辛苦还要多。而且，还有可能扼杀孩子的音乐天赋。
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