孩子从幼儿园大班进入小学后，既是一个从学前期进入学龄期的重要阶段，也是人生的一个重要转折。那么有些幼儿在缺乏过渡到小学经验准备的情况下，在新的生活、学习环境中，确实感受到了从未经历过的来自各方面的压力，许多孩子的身心在适应新的生活和学习环境方面出现了较大的困难。使他们的认知兴趣迅速下降，自尊心、自信心不断地减弱。因此做好幼儿园与小学的衔接工作，已是广大幼教工作者共同关注的热点。我认为应注意以下几方面的问题：
一、注重自主、自理能力与行为习惯的培养
孩子到了大班后，老师和家长都要有意识地增强幼儿的独立性、目的性、计划性，帮助幼儿树立起自己的事情自己做、自己的东西自己管，自己的生活自己安排的自我管理的习惯。要充分利用一日生活中幼儿自己做事的机会（如喝水、进餐、游戏、环节过渡等），鼓励幼儿自主作出计划和决定。因此，大班幼儿的自主活动应是全方位、多维度的，它既指在生活方面的自主、自理，又指在学习活动中的自主，以及主动地学习。
1、生活中的自主活动。大班幼儿在幼儿园已经生活两年多了，他们对幼儿园作息的各个环节已经十分熟悉，具备了自我服务的能力和条件，完全可以在常规要求下进行自我服务，如盛饭、盛汤、叠衣服、叠被子、收拾玩具、收拾户外活动用品、整理自己的物品、收拾自己的书包等。这些方面看似生活琐事，实际上都跟孩子日后能否养成良好品格、良好学习习惯相关。老师要把这些过程当成发展幼儿的自主性、锻炼幼儿自理能力的有价值的学习过程。
2、学习中的自主活动。大班幼儿思维活跃，主意、办法都比较多，而且有一定的动手操作能力。因此教师在学习活动中，注意充分发挥、发展幼儿的自主性、主动性，引导幼儿把学习活动当成自己的事情，积极、主动、有创意地进行学习。随着年龄的增长和心理各个方面的发展，大班幼儿不再满足于追随、服从老师，而是有自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高。因此无论是在学习方面，还是在生活方面，很多地方都要让幼儿自己动手做。教师的任务有时只是为他们创造适当的条件，真正动手做的人应该是孩子。
二、教师提出简明易懂的教育要求，让幼儿明确活动目的和任务
幼儿期是儿童注意力形成和培养的关键期，可以说，注意力的发展是孩子一切认识活动顺利进行的保证，同时也是幼儿上学后学业成功与否的关键。有意注意是一种有目的的注意，其目的越明确、越具体，有意注意就越容易引起和维持，并且成人的教育要求也能直接促进幼儿有意注意的形成和发展，因此在每次活动时都应向幼儿交代活动任务，引起幼儿重视，激发幼儿的有意注意。以看图讲述为例，教师一开始就可以直接提出：“看一看，图上有什么？猜一猜，发生的是什么事？结果会怎样？该怎么办？”等一系列开放的问题，促使幼儿努力去观察、思考，发挥自己的想象，自觉地关注图片中出现的细节和背景，充分调动幼儿的主观能动性。
三、在活动中引进竞争机制，多组织集体性学习活动
幼儿是争强好胜的，激励与竞争对幼儿会产生很大的推动作用。在幼儿园，我们可以通过组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力，比如穿脱衣服比赛，叠被子比赛，整理小书包比赛等。
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