在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编精心整理的感情作文9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
感情作文 篇1
黑色的天，无尽的夜。我望着天上的繁星，“反刍”着你对我的爱。我那个最活跃的东西——心，一直在提醒我，不能忘怀你对我的照料，不能忘怀你对我的守护，不能忘怀你对我的情意！
其实对你的态度，我不知道在心里辗转了多少回。小时候，你在我的心中很高大，总能用你硕大的手臂将我抱起。每当我和小朋友贪玩回家晚时，你就会四处找我，不顾一天的疲累背我回家。那时的我总是享受地趴在你的背上感受着黑夜中你给我带来的温暖。
稍微懂一点事了，你的严厉给我带来了恐惧。我不再喜欢和你在一起的时光，更讨厌你抱我的感觉。在我的心里，你不再是单纯的高大。我对你生出了嫌弃，说不清楚为什么，确切地说也不算是叛逆。每一次你和妈妈吵架，我都很烦你，因为我总认为是你的小心眼引起了许多不必要的.争端，使这个家整天硝烟弥漫，让人窒息，再也找不到从前的温馨。那段时间的我完全看不见你的好，我甚至一心想远离这个家，远离有你的生活。
现在，我尝试着去理解你，去认真地读你。我发现，你并非像我想的那样轻松，你的内心也很脆弱。那一次我去集上买衣服，不经意地看见了一件很便宜的男装，我便为你买了下来。没想到的是拿到你的面前后，你竟然在镜子前左照一下，右照一下，双手不停地抻着衣襟还没有熨开的褶皱，一向阴沉的脸笑得像春天里的桃花，接下来的几天里，我看见你一直穿着它，舍不得脱下来。邻居张婶告诉我，有一天你就穿着这件便宜的衣服，高扬着脖子，在屯里没事兜圈圈，嘴里还不停地和别人说：“我女儿可懂事了，知道惦记父母了。这不？我这件衣服就是她给我买回来的。”知道你对别人炫耀的那一刻，我才懂原来你也需要关怀，哪怕是一点点，都会使你感到无比的满足。
而你对我的付出，我却在渐渐地淡忘。自私的我认为你那是理所当然。
报考在即，老师希望我们能够考入自己理想的学府，让我们衡量自己的模拟成绩，再和家长商量报考志愿。说实话，我依然不愿意和你多对视，哪怕一小会儿。“你自己看着报吧，要不我给你们老师打电话，打扰她一下，你和老师商量吧。我也不懂，只要你想念，爸就供！”不经意间抬起头，望见你鬓角多出来的几根银丝，我看见时间在你的发丝间行走，在我的无知中流失，我笑了，笑得很嘲讽，笑得也很苦涩：作为一个女儿，我真的配么？
汪国真有首诗说：我只想要一缕春风，而你却给了我整个的春天。我的父亲，你对女儿的情意，我已无法称量，但我将终生铭记！
感情作文 篇2
秋风飒爽，吹过课室的窗户，叮当作响。转眼便到了秋，一个夹杂着些许伤感的季节。我甚至还来不及说句“你好”，风就灌进了喉咙，只好沉默了。这个季节就要“毕业”了，一切都是那么顺其自然，却又是那么突然。未来于我只隔着一座山，我站在山顶，看不清前面的风景。雾，朦朦胧胧的，笼罩在未知的天空，身边的人似乎也不那么清晰了。
有人说，毕业是青春的祭奠，郑重的告别青春的我们。可我却要说，毕业不是青春的死去，只不过是青春遭遇的一座高山罢了。这座山，高且险，我们用了十几年的时间攀爬，不就为了看看山后面未知的风景？因此，毕业虽是青春的一个挫折，却也是青春的开始。
但是，毕业就代表着离别，或许这才是我们应该感到悲伤的唯一理由。朋友的离散，恋人的分开，学生时代的结束……有点悲壮，有点凄然。
相处几年的闺蜜，一起吃饭，睡觉，一起煲电影至深夜，还哭湿对方的肩膀。一起逛街，淘宝，说一些不能公开的秘密。受伤了难过了，趴在她耳边可以抱怨一整天，而她也不嫌烦，甚至还急着要给你出气……她会每天催我去洗澡，仅仅因为我习惯晚洗而错过有热水的时间；她会因为我一时嘴馋而陪我逛遍整个村，甚至还陪我淘小吃；她会和我在网上逛一整天，只因为我想买件衣服；她会经常和我说吃这个不好，吃那个不好，因为我总是吃坏肚子；她会毫不犹豫和我一起打球赛，只因为我找不着一个值得信赖的队友。
她很吃货，什么都可以往嘴里塞；她很睡货，一天可以睡十几个钟；她很挑剔，这也不是那也不是；她很淘，一天的'时间都可以用来淘宝；她很神秘，经常神龙见首不见尾。这些都是经过长时间的相处才懂得的，也许彼此之间都生过气，但是生活本来就是由各种各样的情绪组成的，也是这样风风火火地走过来的，有滋有味才是人生。大学，不可否认的大家都有自己的朋友，自己的知己，一起开心一起笑，一起伤心一起哭。毕业，却要离散这样的情感，从此生活中不再有你，所有的习惯都变成不习惯。那一天，是否会有那么一刻，我们不经意的想起彼此，怀念曾经的点点滴滴？
他和她从大一就走到了一起，两个截然不同的人合而为一，有辛酸，有快乐，有失望，有惊喜，但他们却一起走到了青春的山顶。大一时他说“我们会一直走下去的，我会让你一辈子幸福！”她笑笑，甜甜的趴在他的怀里。大二时，他说“我这辈子的唯一愿望就是和你慢慢变老。“她说“真的么？”他刮着她的鼻子，“傻瓜，当然！”她依然笑笑，满足的吻了他。大三时，她突然问“我们会一直走下去么？你会一直爱我么？”他还是刮着她的鼻子，说，“不许再有这样的想法！”她皱了眉。大四时，她又问“我们可能一起走下去么？”仿佛自言自语，他沉默，两人都是欲言又止。毕业那天，他去了北方，她留在南方，他们都希望彼此可以在不同的地方找到真正的幸福。
爱情，多么神秘而美妙的东西，校园中的爱情又是最纯粹，最简单，最值得回忆的。但是它却不得不面对毕业这座高山，据说大学里的爱情百分之八十都是没有结果的，这是一个多么令人伤心的数字！
毕业，也是我们走向更加成熟的标志。十几年的寒窗苦读即将结束，我们都要挥手告别自己的学生时代，这是一个庄严的时刻，神圣而严肃。毕业的学生，也许踌躇满志，也许困顿迷茫，都将走向未来。现实是充满梦想的，也是残酷的，无论怎样，我们都要在这天勇敢面对。
秋天到了，毕业季也到了。也许离散了朋友，分开了恋人，告别了从前，但我们却拥有了未来，拥有了山那边的另一番风景。所以不必悲伤，不必犹豫，整理行囊，勇敢的踏上新的旅程吧！
也许有一天，当我们都有了一片新天地时，还会重逢。那一天，我们才有足够的资本，有足够的信心去留住身边的人，创造一份专属于彼此的美好回忆。
秋天，很美。毕业，也会很美！
感情作文 篇3
这条毛毯是奶奶买给我的，从上幼儿园大班就开始陪着我，一直到现在。
毛毯里有很柔软的棉花，盖在身上很暖和。每次旅游出去都要带着，有时妈妈不让带，说太麻烦，但我还是坚持要带上，妈妈叫我理行李箱，准备出门时，我就偷偷的把毛毯放在行李箱里，保准她不知道。
上二年级时，那毛毯看起来旧了，但盖在身上还是很暖和，妈妈叫我把它扔了，再买一条新的。我不肯，硬说不能把它扔掉，妈妈拿我没办法只好留着。
有一次睡觉时，我放在床上的毛毯不见了，我匆匆忙忙就去衣橱里找，没有，夹在被子里？也没有，我就冲出房间问妈妈：“妈妈，放在床上的毛毯你知道放那儿了吗？”“那条破毛毯放要它干吗？”果然是妈妈把它藏起来了。“我就要它，没有它我睡不着觉！”我哭丧着脸说。妈妈又一次拿我没办法，只好将毛毯拿出来还给了我。
到现在，那条毛毯还在我的.衣橱里，我对它有深深的感情。将来，我还可能带着它，直到长大。
感情作文 篇4
也许生活中某一个平淡的故事，一处平常的画面会使你生出不一样的感情。
生活与情感的摩擦，迸出的是爱的火花，擦出的是情的浪花。在马路上毫不起眼的一个角落蕴藏着多少情感…… 某一天的清晨，是那么的美好，愉快的音符在街边每棵树每片叶子上跳跃着，欢叫着，传达着幸福的讯息。透过树叶间阳光点点洒在身上，使人感到活在世上真好！可在另一处角落，却上演着令人心动的一幕：一只活蹦乱跳的小家燕，在路面上纵情飞翔，在那乌黑的小眼睛中可以看出他有多么快乐；在那乌黑发光的羽毛中好象渗入了阳光，是那么美丽活泼；雪白的胸毛好象一汪浸润着心魂的清泉，而这清泉是让人欣喜的。使人看了不禁联想到自己：如果我也像它那么生机勃勃…… 但不幸总是在不经意间来临，摧毁眼前所有的美好。燕子也许不知道灾难即将降临到自己身上。在他兴冲冲地向街对面启航的时候，一辆大客车飞驰而过，还没等小燕子反应过来，那无情的车轮就从它的身上轧过去，留下一堆尘土和尾气。再看那只燕子，乌黑的羽毛已经失去了光泽，像一滩死气沉沉的湖水，身上盖着尘土，鲜血染红了脑袋，那双眼睛无力地闭上，永远地闭上了。
冷风吹过，燕子胸前的白羽无力地摇曳着，仿佛在为人的行为而叹息：人类啊，你们既然爱惜自己的生命，为何不爱惜动物的生命。作为人，应该珍惜所有的生灵呀！我的眼睛也湿润了，这种感觉也许就是大自然和人的爱吧！而这时，另一只稍微小点的燕子映入我的眼帘，它看了那只倒地的燕子一眼，摇摇摆摆地走近，轻轻地用嘴碰了一下它的头，好象在妈妈怀里撒娇，见没有反应：便扇舞着翅膀在上面不断扑腾，也许是想让妈妈起来再抱抱自己，可是那只燕子始终是死了呀！小燕子不相信，它认为自己的妈妈只是睡觉，便不知疲倦地重复着，想唤醒“沉睡”的母亲，可…… 小燕子停下了。它相信现实，也累了，便拖着头无奈地走了，在临走前，它一回头，我似乎看见它哀伤的'眼里泛着莹莹的泪花，为的是妈妈离开了，为的是最爱自己的人离开了……这种爱像太阳一样璀璨，钻石一般珍贵，产生一种无法抗拒的力量，使我深深感动，这种感动其实就是生命的本质——爱由此诞生。 永远拥有生命是一个美好的宿愿，离开世界也是一种永恒，但当你走在生与死的关卡时，想想自己的亲人吧！朋友们，为自己，更为大家，请珍惜生命吧！重复那句哈：当你轻轻离开时，一种感情将绽放。爱，无处不在。
感情作文 篇5
现在每当我们提起母亲的时候，个个都是敬如神明，不然就是怕的要死。甚至在作文里也都是老一套的称颂和赞美，但无论在完美的比喻都有瑕疵，何况是人，与他们相反，我却觉得父母的错误却回避作为子女的还要多上不少，毕竟两代人的思想观念不同相处下来总会有摩擦，而父母却凭着“我是你爸、我是你妈”这类的字眼，即使你是对的，他们也会为了他们所谓的面子硬要让你承受这份错误。而作为子女的却就是
因为这句话，只能温顺的像个小绵羊，怪怪的等着牧羊人驱赶，却不敢有任何的违抗。更有甚者，尤其是仗着共你养你十几年这番丰功伟绩来无事生非，一边发着脾气，一边却又以孩子不关心自己俄而向外哭诉，这种人他们却不曾想过向他们这种人，即使是孩子，也会感到厌恶的吧。也许是品行与现在不同，但即使是在不同也应明辨是非，搞清楚状况再来处理，而不是觉得自己很了不起就按自己认为的处理。
父母虽爱子女，但就是因为方式不同，才造就了每个人的不同际遇。只要分清是非，即使父母又有什么好怕的呢？
有时，有些父母却又很矛盾，明明平时不怎么管，以工作为借口，一副事不关己的模样，可没当做什么事的.时候，做好了显现出他们的努力，表现不好就又成为训斥孩子的借口，有些家长还总是以为孩子上学以后就该什么都懂，很可笑。
作为父母，却不衡量孩子的能力，一味追求优秀，甚至不顾他们的感受，在我见过的家长当中通情达理的亦不过只有几个而已，有时我在想有些家长自己不济，却又逼着孩子干着干那，不知道他们有没有想过他们自己都不好好约束自己，凭什么却以更高的标准来约束孩子呢？望子成龙难道就不该有一个限度吗？
父母是生我们，养育我们的人，我们固然该尊敬，但在这尊敬的背后也要树立起一副准则，否则，就是玷污了这副神圣的感情。
感情作文 篇6
楷喜欢的男孩子有对象了，那一次还是挺难过的吧，他当时知道信息后，因为那个男孩子一直也有在王凯的感情，可能也不是网吧，就是彼此都挺念旧的，然后那个男孩子多少对凯是有点感情的吧，可能是在之前，然后凯也是后知后觉，后来觉得对方确实实是一个不错的男孩子，所以想要去更深入的了解，再加上凯真的也是一个很念旧的女生，所以彼此这学期来一直保持着联系。
她喜欢的那个男生，其实喜欢可能只是我们对它的定义，但看在凯看来，可能那还不是喜欢那种感情，就像当初我对臭臭的一样吧，就是如果你让我知道你有对象了，那我可能会突然间很难过，莫名心情低落，也不知道自己是为什么，但是再过几天我就会淡忘了，我难过这一件事，只会知道你有对象了，这么麻木的一件事，就跟我身边的.任何一个朋友有对象了一样，只是因为占有欲，让我在得知我不能再占有你的那一刻，有点莫名心情低落而已，但我不会有其他过激的行为，不过如果你要能就是一点点举动，哪怕是一句简单的话来，肯定我对你的感情，那我一定可以义无反顾地大踏步向前继续喜欢你。
他说他也不知道为什么会难过，后来她也找几个人倾诉了，大家给他的分析就是，其实那也不是特殊的感情，只是一种人生来就特有的占有欲，因为可能在对方还没有对象之前，可以一直找对方聊天，把自己的喜怒哀乐分享给她，然后知道他有对象之后就不会再那么频繁的找他了，可能就会觉得自己的东西被别人抢走的那种占有欲表现出来的难过而已。
感情作文 篇7
文章是感情的产物,“情动于衷而发于外”，只有作者首先为外物所感，被彻底打动，才有可能写出动人的东西。情感是作文的源头活水，离开了鲜活的情感之源，文章就会显得死板呆滞，毫无生气。因此，在作文教学中我们要始终坚持这样的理念：心灵，只有在感动的天地中徜徉，才能够编织出灿烂的云锦，喷吐出辉煌的光焰。
实际上，这是一个老生常谈的话题，但是却有重提它的必要。今天，我们的作文教学正日渐走向枯竭的境地，暮气沉沉。多情善感、富于幻想的青少年在这种作文教学现状中被捆缚住手脚，畏首畏尾。题材仓库空空如也，想象天地逼仄狭小，语言形式呆板贫乏，成为目前很多学生作文的共同状况——这绝不是危言耸听，而是基于事实的一种合理判断。
考察作文教学的实际，有这样三大基本模式一直顽固地存在着。一是想到哪写到哪的随意性教学模式。认为作文教学漫无边际，难以穷尽，没有规律，主要靠学生的悟性，作文的指导与讲解无关大局，老师一味地强调学生多读、多看、多想、多写，至于怎么读、怎么看、怎么想、怎么写却不甚了了，没有整体计划、合理步骤、科学安排，无视老师的主导地位，使作文教学流于大而无当，不关宏旨；二是机械操作的程式化教学模式。将各式文体抽象概括为各种基本套路，按起承转合等基本技巧亦步亦趋，严格操练，不容许丝毫的旁逸斜出，认为只要练熟几种基本的格式，作文自可得心应手，游刃有余；三是一切唯高考指挥棒是从的功利性教学模式。高考考什么就练什么，前几年大练材料式议论文，这两年又围绕着话题作文穷追猛打，无止无休，要么是大剂量地写，一周一考，每考必有作文，没有节制，要么是像马二先生一样，搞文选式教学，指导学生大背范文，以不变应万变。
这三大教学模式的存在，使得学生怕写作文，厌写作文，老师怕教作文，厌教作文。作文成了过街老鼠，人人得而弃之，陷入一种高耗低效的恶性循环之中。是什么原因导致目前这种令人担忧的几乎山穷水尽的地步呢？
说到底，造成这种境况的根本原因是人文精神的缺位。作文要把自己眼中所看、心中所想的东西真实具体地表达出来，必然会着上作者的主观色彩，打上作者的主观印记，让读者感受到他（她）的人格、个性、思想、情感，感受到他（她）观察思考问题的方式、方法，他（她）的价值观念和理想追求。总之，作者的人文素质在文章中有着鲜明的体现。可是，上述三大作文教学模式，却釜底抽薪，将人分离出去，失去了对人的基本关怀，把学生当成一种循环运作的机器，而不是具有鲜活生命、自主意识、独立思想的个体，所教的不是学生真正感兴趣、真正有体验的东西，所写的也不是学生真正熟悉、真正受到感动的东西，学生的作文又怎么不会是空话、假话、大话连篇，面目可憎，缺乏真切有见地的思想呢？作文教学又怎能不走入死胡同，困顿竭蹶呢？所以，在作文教学之中呼唤感动，倡扬人文精神的复归，充分尊重学生的心灵思想自由，努力创造一种良好的氛围，让学生的心灵沉浸在感动的海洋之中，这是作文教学新天地到来的最根本的途径！
情因物起，缘情造文。一个心灵柔软、容易感动的人首先是一个善于观察、体验、思考，热爱生活的人，是一个心地善良、正直无私的人。在一个物欲横流、崇高贬值的时代，能够感动，意味着拥有一份理想的浪漫情怀，拥有真实诚恳的人性；意味着朴素的心与大地紧紧相连，在时间之流中能够时刻感受到生命的脉搏，在向往崇敬的冲动中能够超越平庸的自我。生活中并不缺少美好而有价值的人、事、物、景，关键是缺少一颗善于发现和感动的心灵。只要人们真心地生活，认真地体验和感受，自会得到一份悠远而美丽的心境。在这份心境中，会发现原来在自己心灵深处，曾经丢失过的许多东西，譬如友爱、真诚、宽厚、质朴、仁爱、善良等等。这原本珍贵的东西的缺失或许是由于年岁的增长，追求所谓的成熟；或许是由于生存压力的加大，整天忙碌着工作；或许是由于人际关系的复杂，疲于交往应酬……总之，这样的内心生活时时提醒着人去检视现在和过往的岁月中曾经有过的可歌可泣的心情，曾经有过怎样的人事打动着你，使你长久地铭记着这份感动，使你的心灵每时每刻都沉浸在这美妙的甘霖之中而永远对这多彩的人生充满激情。是感动，让人能把握自我运行的轨迹，保持勤勉踏实的本色；是感动，使人真正体验到文思源源不断的快乐，表达自我的喜悦。
教育的根本目的在于使学生成为情感丰富、思想深刻、品德高尚、人格健全的人才，而作文教学如果让感动缺位，忽视了人的主体作用，一味地灌输枯燥生硬的知识教条，不但不能唤起学生写作的兴趣和激情，相反只会使学生越来越厌弃，而且也与教育的宗旨背道而驰。一个情感之泉枯竭的人，一个对生活失去了感动、麻木不仁的人，世上万物在他（她）眼中无异于过眼云烟，视若无睹。他（她）会是非不分，善恶不明，美丑不辨，又怎能指望他（她）写出真实动人的文章呢？
有鉴于此，我们在作文教学中就要自始至终、旗帜鲜明地贯注一种鲜活的人文空气，播撒优良的人文种子，使学生沐浴其中，净化心灵，陶冶情操，使学生的内心变得温柔灵动，活泼聪颖，善于感动，容易感动，喜欢感动。要达到这一点，我以为应该做好以下几个方面的.事情：
第一，努力开掘题材领域，拓宽学生视野，激活学生的情感体验，丰富学生的想象，把文格教育和人格教育结合起来。
作文贵在高格，做人也以人格高贵为根本。由文观人，文如其人。一个人格低下的人能够写出格调高雅的文章是难以想象的。所以，作文如做人，首先要在做人上下功夫。一个合格的现代中学生，我觉得应该在做人上具备这样一些特点：责任感强，热爱自己的祖国，热爱自己的家园；关爱他人，尊重他人，具有平等意识和平民情怀；珍惜生命，爱惜时间，内心充满敬畏和感激；思想自由，人格独立，没有依附心理和自卑情结；意志坚强，信仰坚定，敢于为理想而献出一切……要实现这样的目标，最关键的就是要引导学生走向蓝天下那一片广袤的空间，培养他们关注现实人生的习惯，使他们的内心永远与大地、与民众相连。而这正是我们作文教学的任务。
彻底抛弃为人们熟悉的三种陈旧的作文教学模式，将狭小的课堂与广阔的生活沟通，帮助学生打开心窗，是完成这一作文教学任务的途径。应该在教学中和学生一道树立这样的思想：日子虽然循环往复，仿佛太千篇一律，但是，只要认真地去生活，认真地去感受，就会发现，太阳虽然每天都在升起又要落下，它却每天都是新的。这丰富多彩的世界总有某种东西令人感动：
土地上的历尽苦难的父老乡亲，他们用自己的粗糙的双脚丈量着春夏秋冬，以血汗播种着希望；当邪恶在欺凌着善良，暴徒在践踏着公理，恶行在肆虐着幸福，总有一种声音从社会的某个角落传来，抗拒着丑陋，坚守着正义；当你在挫折与失败的境地中徘徊，当你在误解与失落的情景中沮丧，总能看到一朵善意的微笑，一个鼓励的眼神；当你在喧嚣与嘈杂的尘世无所归依，在暴富者与浅薄者的蔑视中伤感惆怅时，总能看到许许多多平凡而朴实的心灵在叩问着大地，踏实地前行；即使那风雨中一朵将败犹放的花儿，那檐头长年累月的滴水叮叮咚咚，那春阳中花枝间结网捕食的蜘蛛，那急流中奋力爬行的航船，那清晨挣脱束缚喷薄而出的朝阳……这些都会令你感动，令你回味！
如果我们的老师在作文教学活动中能够长期立足于带领学生走近美、观察美、欣赏美；如果我们的老师不是仅仅满足于一种静态的被动的作文考练方式，而是立足于锻炼学生的感受思考能力，提升他们的内心情志的境界，那么，我们的作文教学就会走出高耗低效的怪圈，在一种主客体动态互渗的良性环境中健康地发展。
第二，发扬民主作风，充分尊重学生的思想自由，开展形式多样、活泼新颖的教学活动。
开放的作文空间仰赖于开放民主的教学作风。我们反对把学生只看作被动接受者的形象，要求他们只能俯首听命于教师的安排和灌输，不能有任何个人的见解，更不能有所谓异端思想存在。我们认为这种保守的教学思想无异于是对鲜活生命与想像的扼杀。每一个教师都应该看到，学生的年纪尽管不大，但却有了属于自己的思想、情感、理想，有自己对世界认识的独特角度。作文教学就是要目中有人，把学生当成一个个具体的、活生生的生命实体，容许他们自由地观察、思考、表达，即使幼稚、肤浅，相信它也是真诚的、美的，如同带露的鲜花。有什么比这更为可贵的呢？
有感于当今作文教学中存在的人文精神缺位的严重问题，笔者既愤激万分，又尽力在自己的实践中避免重蹈这种覆辙。具体来看，作了以下一些尝试：
1、变单一的作文考练为灵活多样的写作活动。首先把命题的权力交给学生，让他们在有感的前提下自己命题作文，提倡写无标题札记、随笔，在无拘无束的心境中随意漫谈，袒露思想，真实表达；其次是进行专题作文活动，让学生自己设计一些切近其生活实际的话题，分组收集资料，调查研究，在独立思考与共同讨论的基础上自由作文；再次是安排实地写生式作文活动，让学生走出户外，与大自然接触，直接面对花草树木、蓝天白云，清风流莺，在心灵的感动与沉醉中，在不得不发的状态下作文。
2、把作文批改与讲评的专利还给学生，在自评与互改中体验作文的乐趣。长期以来，作文的批改与讲评是教师沉重的负担，几乎压得他们喘不过气来。可这样作的效果却不见得好，学生往往只是注意了分数，而并不在乎老师的评语。现在我们把它交付出去，让学生自己去修改，自己去品评。“文章千古事，得失寸心知”，自己亲身参与，亲身活动，自己的思想、情感、看法得到充分尊重，没有什么比这更幸福的事情了！
3、开展丰富多彩的读书活动，引导学生进入美妙的书的王国。读书，是对心灵的丰富，是对思想的启迪，同时也是在开阔视野，积累材料。而要获得这种潜移默化、集腋成裘的效果，我以为，无论是专题式阅读还是随意浏览，都必须在一种感动的心境中去完成，否则，为读书而读书，则会流于俗滥，于事无补。书是我们的精神养料，书带给我们的感动使我们发现自身的美丽，认识到自身的高贵。当我们的心灵触须随着书延伸到历史深处的时候，不是深深地为那凄苦而真挚的等待，为那坚执
不屈的信仰，为那耿介不阿、勇敢无畏的人格而感动吗？不是能真切地发现无数优美的形象定格在千万民众心灵的荧屏上吗？那与楚地山河血肉同一，内心充盈着强烈的激愤和忧虑披发行吟于泽畔的屈原；那发自肺腑地喊出“大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足”，颠沛流离、忧患一生的杜甫；那高唱“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，以一腔正气谱写动人壮歌的文天祥；那在异族统治、故国陆沉的艰难时世中深沉地表白“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武；还有菊花丛中醉卧的陶渊明，空山新雨后静立的王维，山光水色中流连的李太白……所有这些，都是我们文化史上曾经的风流，曾经的荣耀，今天，他们通过书来滋育着我们的心灵，提升着我们的灵魂。所以，有意义的读书活动将从根本上解决学生无话可说、思想境界不高，情感体验不丰的问题，使写作真正成为自己的事情。
第三、切实发挥教师的指导作用，重视师生双边的交流。
成功的作文教学不但要突出学生的主体地位，而且还要强调教师的科学指导，散漫无边、放任自流的作法是不可取的。不管是各种写作活动的安排、调控、总结还是读书形式与内容的组织、梳理、讨论，都离不开教师的积极参与、协调和宏观地驾驭指挥。教师只有在这种亲身督导、与学生平等交流的情境中才可能使学生激发写作的兴趣，逐渐提高写作的各项素养，离开了教师的主导，不会有作文训练地有序展开。而一个教师要让学生在作文实践中受到感动，他（她）自己首先必须是一个内心生活丰富、富于理想主义激情、容易感动、喜欢感动的人。如果指导的内容连教师自己都不能被打动，又怎能打动学生呢？所以，作文教学要取得实际的成效，努力提高教师自身的各种基本素养，也是不可或缺的。
“歌诗合为事而作，文章合为时而著”，要在作文中戒除陈言旧语，虚浮不实，矫揉造作，把文章写得富有真情实感，内容充实，就应该努力在生活中发掘感动的资源，提高自己做人的品位。当有朝一日作文真正成了自己的事情的时候，我们所看到的就会是无比绚烂的景象！
感情作文 篇8
小时候，爷爷给我买了一把银勺子，虽然家里有大大小小的勺子，但我还是对这把银勺子有种说不出来的感情。
勺子上东一个坑，西一个坑，凹凸不平的.，那是被我牙齿咬的。小时候，吃饭前咬一下，饭后又咬一下，发呆时就一直咬着不放。所以，它才坑坑洼洼的。
记得有一天，那时还没上幼儿园。晚上，我正吃着鸡腿，“嘎巴！嘎巴！”正津津有味呢，却一不留神滑了一跤，“呯”一声就爬地上了，下嘴唇被自己咬了一个大口子，鲜血顺着下巴不断地往下滴……血止住了，可痛得厉害，只能哇哇大哭，一张嘴，伤口又裂开了，血又出来了。不知道什么时候嘴里多了一把银勺子，我使劲地咬，“咣当，咣当！”直到咬出酸味，渐渐地，忘了痛，又眉开眼笑了，真是神奇，它就是我的止痛药。
还记得另一天，也不知是何时何处，我不小心把银勺子掉到墙角缝里去了，开始吓了一跳，我定了定神，尝试用手把它拿出来，勺子没拿到，手夹在缝里也拿不出来了，用力拔，用力拉，使出了吃奶的力气，还是不行。如果不是妈妈过来帮忙，真不知道怎么办，“不要只会用手拿，要学会用工具来解决难题。”终于，当我用扫把拿出了勺子后，急忙扔下扫把，把勺子紧紧握在手里，并保证：“我以后再也不会粗心大意，把你弄丢了！”
勺子是用来吃饭的，不过，银勺子对小时候的我而言，简直就是一个奶嘴。对现在已经长大的我来说，它依然是个宝贝。一直以来，它都被我藏得好好的，每次看到它，心里都有一股说不出来的味道！
感情作文 篇9
一粒细沙，一块厚砖，一堵高墙；
一把金戈，一匹铁马，一位英雄；
些过往，流沙记录了纷华；
那些纷华，在流沙的眼泪中选择悲壮与坚强。
也许你犹豫过，也许你绝望过，但你不曾放弃过，放弃那些属于你们的悲壮与坚强。
沙漏下，遗忘的时光继续着你们那不可更改的选择，浅呤着那不可磨灭的史歌，昭示我们，即使选择可来，吾初衷不改。
百宝箱沉，十娘泪尽
浑身雅艳，遍华娇香，两弯眉画远山青，一对明眼秋水润，脸如莲萼，分明卓氏文君，唇似樱桃何减白家樊素。
你本独上枝头，谱一曲倾国倾城，一枝独秀，但红颜美色终逃脱不过一缕香魂随江水飘散。百宝箱沉，沉尽凡世纷华，却沉不尽你一世悲歌遗响。
酒杯里折出如雪的月色，照进梦里溶转千年的山河。
那场湮灭千年的金歌铁马，只剩一曲泪断在别人只是模糊记着的事，然而在情肠的千古离歌，英雄埋骨的'大漠长，心灵脆弱者却早已深深镂刻在心版上了。
河，不让须眉的姑娘可愿做一回红尘过客，万里黄沙掩不住心如刀割，杯酒柔情都化作无人清扫的爱恨纠葛，是不是用前世演一段悲欢离合，来世就懂得什么。
对过去的怀恋，只能是可望不可及的向往，只能作为打发时光的寄托，它终究只是一张不能焕发生机的白纸。
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