在我们平凡的日常里,许多人都写过作文吧,根据写作命题的特点,作文可以分为命题作文和非命题作文。你所见过的作文是什么样的呢?下面是小编为大家收集的感情作文5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
感情作文 篇1
20xx年3月的某一天,我的心情非常低落,想听首钢琴曲来调节心情,打开抽屉想找我喜欢曲子来听,没想尽找到一盒很“古老”的磁带,上面既然还有我的名字,我很好奇地放入播放机里,想听听看什么曲子,只有一些幼稚的`童声,好象在说什么话,虽然听不懂但能听出他正在学说话,那孩童正在咿呀!咿呀的叫着。
我感受到一个小生命正在为自己努力表达情感,虽然不是钢琴曲,但听起来很舒服,很投入,这声音使我感到生命的奥妙,深深地投入在咿呀!咿呀的曲子里,不知不觉听着着声音眼眶湿润了,奇怪!这是为什么呢!突然感觉到后面有人,原来是爸爸看着我听着童声那么入迷,这时,爸爸深情的说:“这是你一周岁时给你录下的,那时候你还不会叫爸爸呢,好好珍惜这盒带子。”此时我很感动!这就是生命的源泉,充满了爱与关怀,这一切都是爸妈给的,是要好好珍惜!
曲子结束了,耳边时常荡起那幼稚天真的咿呀、咿呀声,生命啊!爸爸妈妈我不会让您们失望的。这就是~感情生命!
感情作文 篇2
假若有人问我是否热爱祖国,我会大声地告诉他:热爱祖国,这种感情与生俱来!
从呱呱坠地就在她的怀抱里,受她甘甜的乳汁得以成长,我爱祖国就如爱我的母亲。她五千年悠远的历史将我熏陶,她雄伟壮丽的`河山令我陶醉,我爱祖国就如呼吸空气一样自然。我爱她,任何的理由都显多余。这种爱,来自我的血液和骨髓,并早已在心里生根、发芽。
小时候,并不知道何为爱国,只觉得老师说要爱国,我就说我爱国,好像爱国是公式,是长征加邱少云加刘胡兰加黄继光加一个一个的英雄烈士,好像爱国是一个空洞庞大遥不可及的概念。
长大后,才慢慢明白,这种爱不是绚烂的霓虹灯,而是根植于我内心的,奔腾在体内的黄河的旋律,是一种本性,毫不虚伪、毫不做作的本性。无论什么比赛,只要有中国选手,就会在心底大喊:中国加油,中国必胜;无论什么指标,就是各项能反映综合国力的数据比如国民人均生产总值、人均耕地、人均绿化等等都希望中国这介名字永远雄据第一;无论怎么追星,突然间就喜欢上了黄子华,只因为他的一声断喝:回去后告诉日本人,钓鱼岛是中国的!当五星红旗冉冉升起、当义勇军进行曲唱响时,我怦然跳动的红心和难以抑制的激动都明白无误地告诉着我:热爱祖国,这种感情与生俱来!
这,就是我,一个90后男孩对爱国的诠释——我和我的祖国就是爱与被爱的关系。这爱,出于本性;这爱,永不改变。
感情作文 篇3
感情亲疏会影响人们对事物的认知。《韩非子》中有一个这样的故事:宋国有个富人,一天,大雨把他的墙淋坏了。他的儿子说:“不修好,一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得儿子很聪明,又怀疑是邻居家的人偷的。为什么两个人(邻居家的老人与自己的儿子)都说了同样的一句话,富豪对两人的态度却不一样呢?这正是因为感情亲疏的原因。对于自己养大的、自小亲近自己的儿子,富豪始终持的是一种信任、欣赏的态度,他认为自己的儿子很聪明,可以猜到会有人来偷窃;而对于自己不太熟悉的邻居,却持有一个不信任和怀疑的态度,觉着有可能是邻居偷的。若邻居是他亲近的人,富人就不会这样觉得了。由此可见,感情的亲疏会影响人们对事物的认知。
感情亲近的人们会对对方所做的事情自主做出美化。有一句很典型的话,情人眼里出西施。比喻由于有感情,不论对方外表如何,都会觉得对方无一处不美。又比如在日常生活中,与你感情好的朋友家人,若他们给你倒了一杯白开水,有时你也会觉得这杯水是甜的;若与你感情好的人对你说教,即使你觉得很她们很罗嗦,很烦,但你还是觉得他们是在为你好,只是用的方法不太正确,你觉得自己应该要多给她们一些包容。又比如说与你关系亲近的人与你打打闹闹开玩笑,你也会觉得这是你们关系好的表现,又比如说当他们做错了一些事情的时候,你会觉得这没什么,这只是他们的一个小小错误,圣人都会犯错呢,只要好好改正就行了。
你对他们的容忍度远远高于对不熟悉人或陌生人的容忍度……正是因为它们与你感情亲近,你知道他们是一个怎样的人,熟知他们的.品格,并且在朝夕相处中,你已经习惯了他们。所以对于他们的所作所为,你会自主地将这些行为与他们身上的一些美好的品格相挂钩,你会不自觉的去美化他们的行为,就像上面列举的那些例子一样。综上,感情亲近的人们会对对方所做的事情自主进行美化。
同理,感情疏远的人们,对对方的所作所为,人们在认知上会持有一种警戒心。比如说现在的家长都教导自己家的小朋友:不要和陌生人讲话,不要拿陌生人给的东西,不要跟陌生人去走,不要去理陌生人。又比如说当你刚认识一个人的时候,你们还不熟,在聊天的时候,你不会把自己的一切情况都告诉对方,会有所保留……你对熟悉的人就不会这样子,这正是因为感情疏远,你不熟悉对方,你不知道对方是个怎样的人。害人之心不可有,防人之心不可无,你会对他们的所做所为在认知上持有一种警惕。
人的理性和感性是同时存在的,到面对感情亲近的人,往往是感性相对多一点;而面对感情疏远的人,往往是理性相对多一点。但感情的亲疏都会让我们对事物的认知产生影响。
感情作文 篇4
“要理性思考,不能感情用事。一句偶像剧的台词在重复间,似乎已经刻在我们的脑海中,甚至成为了部分人的做事准则。过分的感情用事的确会导致大局观的丧失,或者说无法站在一个大的格局上思考。面对重大抉择,有人提倡要无情,但我想感情用事不单单是“徇私”,如果“冷血”,“冷酷无情”,能导致好的结果而被敬佩和赞扬,那么感情用事就一定是个贬义词吗?
人脑是人的高级神经中枢,而计算机中更有超级计算机,人脑和计算机到底谁更胜一筹?现今在许多领域中,特别是数据计算与处理方面,计算机已经远远的将人类甩在身后,人工智能发展迅速,甚至让人们担忧,计算机是否会像人一样思考,人工智能在未来是否会给人类带来毁灭性的灾难,但人类感情意识的存在,让我们在这场战争中完胜!而我们该考虑的是:人类是否会像计算机一样思考?
生活节奏在加快,而快节奏正在切断人们生活的完整性,碎片化了我们的生活。在这样的快节奏中,人们加快自己的脚步,分门别类且有先后地来处理各种琐事,而加速的方法往往是机械化的重复。渐渐地,人们变得麻木了,像是丢失了各种情感。
在这样的影响下,最先出现问题的是人们的价值观,它包括了盲目追求导致的价值观趋同,以及在趋同形式上的价值观扭曲,再者甚至是价值观的丢失。
价值观也是一种情感,或者说是一种情感取向,价值观的正误和积极与否,直接对社会和谐社会发展产生了影响、现在的中学生中,有一种普遍的价值取向,认为自己想做什么,就做什么,事情结果的好坏是自我意愿的结果,无论正确与否,不应受到责备,这便是一种价值的扭曲和情感的淡化。科技发展导致了更多的如愿以偿,于是认为自己想得到的一定能得到,别人如何与己无关,价值中心成为了自己。
如果人类像计算机一样思考,而没有了正确的价值观,甚至丢失了价值观,这难道不应该让人担忧吗!
其次,人类的其他情感似乎也在丢失。一边玩手机一边走路,一脚踢翻了乞丐的.饭碗,也没有一声致歉;马路上疾驰的车在流浪猫的尸体上反复碾过,甚至没有人愿意收尸,这是同情心的丢失的表现。养老院的老人明明身体健朗,但是没有子女探望;贫困大学生受到家庭捐助,却从未将捐助者打过一个感谢电话而被取消资助资格!这是亲情和感恩之心的丢失。
由此看来,感情用事渐渐被人摒弃。曾不想理性对待,也是一种感情用事。站在他人的角度,感他人所感,站在大局的角度去考虑群众的情感。感情用事是人的本能,是人永远的战胜计算机的关键因素。
所以说,感情用事不正应该被倡导吗?所以,停止向计算机一样的思考,去感情用事吧。
感情作文 篇5
土地上的历尽苦难的父老乡亲,他们用自己的粗糙的双脚丈量着春夏秋冬,以血汗播种着希望;当邪恶在欺凌着善良,暴徒在践踏着公理,恶行在肆虐着幸福,总有一种声音从社会的某个角落传来,抗拒着丑陋,坚守着正义;当你在挫折与失败的境地中徘徊,当你在误解与失落的情景中沮丧,总能看到一朵善意的微笑,一个鼓励的眼神;当你在喧嚣与嘈杂的尘世无所归依,在暴富者与浅薄者的蔑视中伤感惆怅时,总能看到许许多多平凡而朴实的心灵在叩问着大地,踏实地前行;即使那风雨中一朵将败犹放的花儿,那檐头长年累月的滴水叮叮咚咚,那春阳中花枝间结网捕食的蜘蛛,那急流中奋力爬行的航船,那清晨挣脱束缚喷薄而出的朝阳……这些都会令你感动,令你回味!
如果我们的老师在作文教学活动中能够长期立足于带领学生走近美、观察美、欣赏美;如果我们的老师不是仅仅满足于一种静态的被动的作文考练方式,而是立足于锻炼学生的感受思考能力,提升他们的内心情志的境界,那么,我们的作文教学就会走出高耗低效的怪圈,在一种主客体动态互渗的良性环境中健康地发展。
第二,发扬民主作风,充分尊重学生的思想自由,开展形式多样、活泼新颖的教学活动。
开放的作文空间仰赖于开放民主的教学作风。我们反对把学生只看作被动接受者的形象,要求他们只能俯首听命于教师的安排和灌输,不能有任何个人的见解,更不能有所谓异端思想存在。我们认为这种保守的教学思想无异于是对鲜活生命与想像的扼杀。每一个教师都应该看到,学生的年纪尽管不大,但却有了属于自己的思想、情感、理想,有自己对世界认识的独特角度。作文教学就是要目中有人,把学生当成一个个具体的、活生生的生命实体,容许他们自由地观察、思考、表达,即使幼稚、肤浅,相信它也是真诚的、美的,如同带露的鲜花。有什么比这更为可贵的呢?
有感于当今作文教学中存在的人文精神缺位的严重问题,笔者既愤激万分,又尽力在自己的实践中避免重蹈这种覆辙。具体来看,作了以下一些尝试:
1、变单一的作文考练为灵活多样的写作活动。首先把命题的权力交给学生,让他们在有感的前提下自己命题作文,提倡写无标题札记、随笔,在无拘无束的心境中随意漫谈,袒露思想,真实表达;其次是进行专题作文活动,让学生自己设计一些切近其生活实际的话题,分组收集资料,调查研究,在独立思考与共同讨论的基础上自由作文;再次是安排实地写生式作文活动,让学生走出户外,与大自然接触,直接面对花草树木、蓝天白云,清风流莺,在心灵的感动与沉醉中,在不得不发的状态下作文。
2、把作文批改与讲评的专利还给学生,在自评与互改中体验作文的乐趣。长期以来,作文的批改与讲评是教师沉重的负担,几乎压得他们喘不过气来。可这样作的效果却不见得好,学生往往只是注意了分数,而并不在乎老师的评语。现在我们把它交付出去,让学生自己去修改,自己去品评。“文章千古事,得失寸心知”,自己亲身参与,亲身活动,自己的思想、情感、看法得到充分尊重,没有什么比这更幸福的事情了!
3、开展丰富多彩的读书活动,引导学生进入美妙的书的王国。读书,是对心灵的丰富,是对思想的启迪,同时也是在开阔视野,积累材料。而要获得这种潜移默化、集腋成裘的效果,我以为,无论是专题式阅读还是随意浏览,都必须在一种感动的心境中去完成,否则,为读书而读书,则会流于俗滥,于事无补。书是我们的精神养料,书带给我们的感动使我们发现自身的'美丽,认识到自身的高贵。当我们的心灵触须随着书延伸到历史深处的时候,不是深深地为那凄苦而真挚的等待,为那坚执
不屈的信仰,为那耿介不阿、勇敢无畏的人格而感动吗?不是能真切地发现无数优美的形象定格在千万民众心灵的荧屏上吗?那与楚地山河血肉同一,内心充盈着强烈的激愤和忧虑披发行吟于泽畔的屈原;那发自肺腑地喊出“大庇天下寒士俱欢颜,吾庐独破受冻死亦足”,颠沛流离、忧患一生的杜甫;那高唱“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,以一腔正气谱写动人壮歌的文天祥;那在异族统治、故国陆沉的艰难时世中深沉地表白“天下兴亡,匹夫有责”的顾炎武;还有菊花丛中醉卧的陶渊明,空山新雨后静立的王维,山光水色中流连的李太白……所有这些,都是我们文化史上曾经的风流,曾经的荣耀,今天,他们通过书来滋育着我们的心灵,提升着我们的灵魂。所以,有意义的读书活动将从根本上解决学生无话可说、思想境界不高,情感体验不丰的问题,使写作真正成为自己的事情。
第三、切实发挥教师的指导作用,重视师生双边的交流。
成功的作文教学不但要突出学生的主体地位,而且还要强调教师的科学指导,散漫无边、放任自流的作法是不可取的。不管是各种写作活动的安排、调控、总结还是读书形式与内容的组织、梳理、讨论,都离不开教师的积极参与、协调和宏观地驾驭指挥。教师只有在这种亲身督导、与学生平等交流的情境中才可能使学生激发写作的兴趣,逐渐提高写作的各项素养,离开了教师的主导,不会有作文训练地有序展开。而一个教师要让学生在作文实践中受到感动,他(她)自己首先必须是一个内心生活丰富、富于理想主义激情、容易感动、喜欢感动的人。如果指导的内容连教师自己都不能被打动,又怎能打动学生呢?所以,作文教学要取得实际的成效,努力提高教师自身的各种基本素养,也是不可或缺的。
“歌诗合为事而作,文章合为时而著”,要在作文中戒除陈言旧语,虚浮不实,矫揉造作,把文章写得富有真情实感,内容充实,就应该努力在生活中发掘感动的资源,提高自己做人的品位。当有朝一日作文真正成了自己的事情的时候,我们所看到的就会是无比绚烂的景象!
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