感情作文

　　在平平淡淡的日常中，大家对作文都不陌生吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编收集整理的感情作文8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

感情作文 篇1

　　lj现在在追一个女孩子，可以说是追的热火朝天吧，就追的大家都很清楚，他对她炽热的感情的，但是可能他也有因这一段追寻的感情，情绪很容易受到影响，就最近听说他总是莫名其妙的会比较压抑，会比较烦躁，其实我觉得对方那个女孩子对他的话其实也没有多少的热情，就是偶尔会很热情，但是更多的时候让我觉得有一点冷淡。

　　看到lj的壁纸以及手机屏保啊什么的，包括和那个女孩子的聊天页都是用他的照片，毕竟那女孩子长得也挺不错，有着大长腿。自己看到真的是觉得挺羡慕这样子的感情的，就觉得其实他这个男孩子跟我的感情观其实还是挺相像的，虽然说我们两个人不具备相吸条件，但是在很多感情观念上，我们还是可以产生共振的。

　　就比如说我们两个人都觉得在感情中竟然是喜欢了，就应该努力的去追求，大胆的去追求，至少不让自己后悔，至少不让自己觉得，要是当初有趣主追群，可能就有不一样的结果，就是不给自己留下遗憾的机会吧！此外，还有就是觉得拥有那一段感情了，就一定要好好珍惜，一定要全力以赴，一定要全心全意，所以这一点跟自己还是挺像的。

　　毕竟我们都是重感情的人，不像其他人，可能觉得一段感情没有什么，毕竟以后还会有很多段，但是我们两个的话，就是觉得应该珍惜每一段感情，毕竟人这一生最重要的还是感情这种事情。虽然现在的我确实觉得不应该把感情大事当成自己的'人生大事，自己的人生大事应该是不断的发展，自己让自己以及家里人以及爱自己和自己爱的人都过上更好的生活，为社会做出自己相应的贡献，去引导社会也往正方向去发展，才是一个人的人生大事。

　　但重感情表现出来的行为还是很值得被赞赏，很值得被肯定的。

感情作文 篇2

　　鸿乐蜷成一团，躲在墙角，看着前方已经为科学而疯狂的继父，因为恐惧，整个身体都在瑟瑟发抖着。

　　这个可怖的男人，根本不配被鸿乐称为父亲，并没有任何血缘关系，他是个科学家生物家，或许科学家生物家已经形容不了了，应该在前面加上一个疯狂的，疯狂的科学，生物家。

　　他这个父亲的名号丝毫给予不了鸿乐一丝丝快乐，鸿乐从小到大，看到的只是家中无数的，被xx浸泡的各种生物的标本，令人不寒而栗。

　　那个男人，他现在正在用一只可爱的白猫做个实验，也没有给白猫注射一支镇定剂，就用铐子铐住白猫的四肢，任由白猫发出撕心裂肺的哀嚎。

　　过了一会，男人好像并不准备对那只白猫下手了，放弃了白猫，而是兴致勃勃地看着旁边的一个仪器，仪器有两个座，一个上面拷着一个女人，一个上面拷着一个似乎没有生命的机器人。

　　女人的'头发凌乱，衣衫不整，血迹累累，一看到男人过来了，尖叫不停。

　　男人露出奸邪的笑容，像是安抚，也像是在警告着说：“乖，听话，要不然就只有死路一条喽，你放心，只要乖乖的，你的儿子，我会替你照顾好。”

　　男人离女人只差一米远的时候，意外发生了，刚才缩在墙角的鸿乐一下子站起来，挡在女人面前，男人吃了一惊。

　　“滚开！”

　　鸿乐将嘴唇咬成白色，身体像筛子一样抖着。

　　但他知道，他一定得坚持！因为旁边那个女人，是他的亲妈妈。

　　他命苦，刚出生，爸爸就在一次车祸中丧生，妈妈为了能将他养大，只好改嫁给这个疯狂的男人，一个是男人家里条件好，还有一个是因为，爸爸欠了男人钱，为了还钱。

　　他知道，妈妈并不快乐，几年前还好些，就是几年后，他对科学与生物越来越痴迷，竟然研发了一台仪器，可以让一个活生生的人和机器融合到一起，成为有思想，却没有感情的机器人。

　　可谁来做个实验呢？男人想到了鸿乐的妈妈，并答应她只要愿意做实验，他的儿子就会得到更好的待遇，为了儿子，女人答应了，但是她难以掩盖内心的恐惧，不停颤抖。

　　“别动我妈妈！”

　　鸿乐几乎是喊出来的。

　　男人嘴角边露出一丝蔑笑，一只手抓住鸿乐，将鸿乐拽起来，像扔垃圾一样扔掉了鸿乐，然后走到机器前，按下了启动按钮，一阵白光传来。鸿乐努力站起身来，身上已经遍满了血与灰尘，他向着男人扑过去，男人一转身，给了鸿乐一拳，将他打在了地上，随着那一刹那，女人已经变成了机器人。

　　男人欣赏着自己的作品，露出笑容来。

　　“妈妈！”

　　鸿乐叫了一声，女人，不，机器人毫无反应，鸿乐愤恨地抄起吸尘器，冲着男人打过去，男人只顾的成功的喜悦，被鸿乐一下子砸中，砸的满脸血，男人彻底愤怒了，掐起了鸿乐的脖子，鸿乐挣扎着，但很快，他就觉得四周朦胧，他看着自己的母亲，发出口型“妈妈”，向机器人伸出双手......

　　当鸿乐再次醒来的时候，是在医院，听人们说，有个四合院炸毁了，鸿乐知道，是男人的家。

　　他回到那片废墟那里，却看到一个防爆的记录仪，打开，看到了这样的画面。

　　当他向着妈妈伸出双手的一刻，或许妈妈想起了什么，是母爱的本能，即使是变成了机器人，也是爱着自己的儿子的，机器人，不，女人，她冲上前去，一把推开男人，接着按下了自己的自爆能源，在爆炸的一瞬间，打开窗户将儿子扔了出去，整个罪恶的院子随着“轰”的一声消失了。

　　他成了孤儿，却自强不息，奋发图强，成为了人生赢家，因为每当他累的时候，总会看到妈妈的笑脸，听到一个声音。

　　“儿子，妈妈在呢，妈妈会永远，永远在你身边，陪你.......”

感情作文 篇3

　　小时候，爷爷给我买了一把银勺子，虽然家里有大大小小的勺子，但我还是对这把银勺子有种说不出来的感情。

　　勺子上东一个坑，西一个坑，凹凸不平的，那是被我牙齿咬的。小时候，吃饭前咬一下，饭后又咬一下，发呆时就一直咬着不放。所以，它才坑坑洼洼的。

　　记得有一天，那时还没上幼儿园。晚上，我正吃着鸡腿，“嘎巴！嘎巴！”正津津有味呢，却一不留神滑了一跤，“呯”一声就爬地上了，下嘴唇被自己咬了一个大口子，鲜血顺着下巴不断地往下滴……血止住了，可痛得厉害，只能哇哇大哭，一张嘴，伤口又裂开了，血又出来了。不知道什么时候嘴里多了一把银勺子，我使劲地咬，“咣当，咣当！”直到咬出酸味，渐渐地，忘了痛，又眉开眼笑了，真是神奇，它就是我的`止痛药。

　　还记得另一天，也不知是何时何处，我不小心把银勺子掉到墙角缝里去了，开始吓了一跳，我定了定神，尝试用手把它拿出来，勺子没拿到，手夹在缝里也拿不出来了，用力拔，用力拉，使出了吃奶的力气，还是不行。如果不是妈妈过来帮忙，真不知道怎么办，“不要只会用手拿，要学会用工具来解决难题。”终于，当我用扫把拿出了勺子后，急忙扔下扫把，把勺子紧紧握在手里，并保证：“我以后再也不会粗心大意，把你弄丢了！”

　　勺子是用来吃饭的，不过，银勺子对小时候的我而言，简直就是一个奶嘴。对现在已经长大的我来说，它依然是个宝贝。一直以来，它都被我藏得好好的，每次看到它，心里都有一股说不出来的味道！

感情作文 篇4

　　青山如故人，花开一树，语浅浅，情深深。

　　——题记

　　走过长亭短巷，过往的时光，被岁月磨洗，无影无痕。于长廊缓慢行走，陌上红尘，做个安静的学生，静静地回忆时光。

　　曾经一个我，曾经一个你，让我发现，原来，我也很重情。

　　原来，我也很重情——友情。

　　月色下，寂寞无人等。暗沉的月色照着舞蹈房，一旁的好友身穿舞蹈服，呆呆地站着。眸中满是开心，又有泪痕，唇边笑笑。她等着她的好友。听着步伐，来了。那人就是我。

　　“你知道为什么我要留开心的泪吗？”她笑了笑问道。我摇摇头，“有人欺负你？”她望着天上的月亮，“不。”她的手不经意地划过电脑，娓娓的音乐声从中传出，空中的一切静止了，似是穿回旧时。

　　“我和你因为舞蹈在这里相遇，却又因为时间关系、学习关系在这里离别。”她低头轻声说道。“不，我们还有时间会在这里汇合的。”我看着她，“我们还有寒假和暑假……”她抬起头，好似懂了我的意思。一瞬间，我明白了，友情有的要放手，也有的要珍惜。

　　原来，我也很重情——亲情

　　饱经风霜的脸，不再清秀，明亮的`眼睛也渐渐浑浊，几道皱纹已爬满他的脸。小时候，我最爱跟在爷爷身旁，握着他那双大手。

　　爷爷曾经带我坐公交车。风拂过，树叶也适时落下。我望见，跑去准备捡几片树叶。树叶在空中盘旋，弥漫着浓厚的“秋的气息”。他瞧见了，急忙伸出手，将我拉了回来。

　　粗糙的手拉小小的手，却将我束的紧紧。那一双手，在那一刻，让我感觉充满了爱。

　　就在今年，爷爷被查出得了慢性病，需住院。自此以后，我们全家忙上忙下的。爷爷无法再继续送我上学了。现在，也不需要了，我拥有能力，可以自立。原来，情若如此，意也不散。

　　一书一笔生情，青山常伴，绿水无忧，时常忆起。原来，我也是这样重情……

感情作文 篇5

　　就今天的话就那一个闺蜜，她跟自己说他想要跟他的对象提分手，其实这一件事情的话，他已经跟自己提过很多次了，就是自己基本上就是没有说劝分吧，就这样子，就之前虽然说也不看好他们的感情，再加上他当时也有让自己说做好心理准备，说他们随时都会分手的这个可能性，但是当初的话自己就觉得嗯自己肯定是作为朋友的话肯定不会劝分的，再加上自己也觉得那个朋友他们是觉得就是那一个朋友，在自己的眼中他也是对那一个对象也是挺好的，只是在对象的心里就是不是那么的好吧，可能就像朋友他说的那样子说，在哪一个想要我去择偶的时候，对他的品质的要求会更高一些。

　　就像自己之前有一直在跟他说的关于90的事情，其实当时就是在说，因为90他一开始做的那两件事情让自己特别的不舒服，然后让自己开始怀疑了他的这么听之后呢，就我自己也开始觉得可能他不是很相处，但是后来虽然说也有给自己很多好看的瞬间和细节，就两个人一起出去玩的时候，是有很多的好感和细节的，那个时候其实也是有想到说去和对方一起相处的，只是因为那两件事情一直是自己心目中的那一个小小的不愉快，就是一直存在在自己的心里面，就一直觉得啊，因为这两件事情让自己质疑了他的做人处事风格，让自己觉得和他在一起相处的时候并不是很舒服，和他在一起相处可能没有那么多的安全感，就是想死的感受，所以才会一直没有说去进一步发展之后那个时候，其实在朋友他们的眼中，就觉得我们两个人的关系已经可以达到那种地步了，只是他自己一直。说去接受，一直没有勇气说两个人去向那一步去发展，所以就会让对方觉得说其实是自己要求太高了，但是呢，其实朋友他给自己分析的，在自己的眼中其实还算是比较正确的吧，就朋友他们说，其实终究还是因为想要去和对方在一起，想和对方发展更有意义的那一种方向的话，其实就会。对对方的要求更高一些，确实也就这样子了，自己也是有认同朋友这样子的想法的。

　　然后昨天我们两个人一起出去的时候，也说到这件事情，其实就是说他的对象没有让他感受到那一种关爱，然后就拿了自己和弟弟的'对比，其实真的就是包括自己的弟弟自己亲戚听之后在微博上说他的好，就是说弟弟让自己感受到的那一些温暖确实是这样子，然后就大家都是其实大家的爱都是可以被感受得到的吧，再加上之前和那一个高中很友好的异性朋友，我们也有说过说像，说他在其他人眼中是很注意细节的，再加上其实很多女生都要求男生要做到这一点，如果男生可以做到这一点的，我和很多女生都会感动，但是他在他的眼中，他的那些举动就是他的套路，但其实自己可以感受到的爱与不爱其实真的可以会感受得到。

感情作文 篇6

　　黑色的天，无尽的夜。我望着天上的繁星，“反刍”着你对我的爱。我那个最活跃的东西——心，一直在提醒我，不能忘怀你对我的照料，不能忘怀你对我的守护，不能忘怀你对我的情意！

　　其实对你的态度，我不知道在心里辗转了多少回。小时候，你在我的心中很高大，总能用你硕大的`手臂将我抱起。每当我和小朋友贪玩回家晚时，你就会四处找我，不顾一天的疲累背我回家。那时的我总是享受地趴在你的背上感受着黑夜中你给我带来的温暖。

　　稍微懂一点事了，你的严厉给我带来了恐惧。我不再喜欢和你在一起的时光，更讨厌你抱我的感觉。在我的心里，你不再是单纯的高大。我对你生出了嫌弃，说不清楚为什么，确切地说也不算是叛逆。每一次你和妈妈吵架，我都很烦你，因为我总认为是你的小心眼引起了许多不必要的争端，使这个家整天硝烟弥漫，让人窒息，再也找不到从前的温馨。那段时间的我完全看不见你的好，我甚至一心想远离这个家，远离有你的生活。

　　现在，我尝试着去理解你，去认真地读你。我发现，你并非像我想的那样轻松，你的内心也很脆弱。那一次我去集上买衣服，不经意地看见了一件很便宜的男装，我便为你买了下来。没想到的是拿到你的面前后，你竟然在镜子前左照一下，右照一下，双手不停地抻着衣襟还没有熨开的褶皱，一向阴沉的脸笑得像春天里的桃花，接下来的几天里，我看见你一直穿着它，舍不得脱下来。邻居张婶告诉我，有一天你就穿着这件便宜的衣服，高扬着脖子，在屯里没事兜圈圈，嘴里还不停地和别人说：“我女儿可懂事了，知道惦记父母了。这不？我这件衣服就是她给我买回来的。”知道你对别人炫耀的那一刻，我才懂原来你也需要关怀，哪怕是一点点，都会使你感到无比的满足。

　　而你对我的付出，我却在渐渐地淡忘。自私的我认为你那是理所当然。

　　报考在即，老师希望我们能够考入自己理想的学府，让我们衡量自己的模拟成绩，再和家长商量报考志愿。说实话，我依然不愿意和你多对视，哪怕一小会儿。“你自己看着报吧，要不我给你们老师打电话，打扰她一下，你和老师商量吧。我也不懂，只要你想念，爸就供！”不经意间抬起头，望见你鬓角多出来的几根银丝，我看见时间在你的发丝间行走，在我的无知中流失，我笑了，笑得很嘲讽，笑得也很苦涩：作为一个女儿，我真的配么？

　　汪国真有首诗说：我只想要一缕春风，而你却给了我整个的春天。我的父亲，你对女儿的情意，我已无法称量，但我将终生铭记！

感情作文 篇7

　　文章是感情的产物,“情动于衷而发于外”，只有作者首先为外物所感，被彻底打动，才有可能写出动人的东西。情感是作文的源头活水，离开了鲜活的情感之源，文章就会显得死板呆滞，毫无生气。因此，在作文教学中我们要始终坚持这样的理念：心灵，只有在感动的天地中徜徉，才能够编织出灿烂的云锦，喷吐出辉煌的光焰。

　　实际上，这是一个老生常谈的话题，但是却有重提它的必要。今天，我们的作文教学正日渐走向枯竭的境地，暮气沉沉。多情善感、富于幻想的青少年在这种作文教学现状中被捆缚住手脚，畏首畏尾。题材仓库空空如也，想象天地逼仄狭小，语言形式呆板贫乏，成为目前很多学生作文的共同状况——这绝不是危言耸听，而是基于事实的一种合理判断。

　　考察作文教学的实际，有这样三大基本模式一直顽固地存在着。一是想到哪写到哪的随意性教学模式。认为作文教学漫无边际，难以穷尽，没有规律，主要靠学生的悟性，作文的指导与讲解无关大局，老师一味地强调学生多读、多看、多想、多写，至于怎么读、怎么看、怎么想、怎么写却不甚了了，没有整体计划、合理步骤、科学安排，无视老师的主导地位，使作文教学流于大而无当，不关宏旨；二是机械操作的程式化教学模式。将各式文体抽象概括为各种基本套路，按起承转合等基本技巧亦步亦趋，严格操练，不容许丝毫的旁逸斜出，认为只要练熟几种基本的格式，作文自可得心应手，游刃有余；三是一切唯高考指挥棒是从的功利性教学模式。高考考什么就练什么，前几年大练材料式议论文，这两年又围绕着话题作文穷追猛打，无止无休，要么是大剂量地写，一周一考，每考必有作文，没有节制，要么是像马二先生一样，搞文选式教学，指导学生大背范文，以不变应万变。

　　这三大教学模式的存在，使得学生怕写作文，厌写作文，老师怕教作文，厌教作文。作文成了过街老鼠，人人得而弃之，陷入一种高耗低效的恶性循环之中。是什么原因导致目前这种令人担忧的几乎山穷水尽的地步呢？

　　说到底，造成这种境况的根本原因是人文精神的缺位。作文要把自己眼中所看、心中所想的东西真实具体地表达出来，必然会着上作者的主观色彩，打上作者的主观印记，让读者感受到他（她）的人格、个性、思想、情感，感受到他（她）观察思考问题的方式、方法，他（她）的价值观念和理想追求。总之，作者的人文素质在文章中有着鲜明的体现。可是，上述三大作文教学模式，却釜底抽薪，将人分离出去，失去了对人的基本关怀，把学生当成一种循环运作的机器，而不是具有鲜活生命、自主意识、独立思想的个体，所教的不是学生真正感兴趣、真正有体验的东西，所写的也不是学生真正熟悉、真正受到感动的东西，学生的作文又怎么不会是空话、假话、大话连篇，面目可憎，缺乏真切有见地的思想呢？作文教学又怎能不走入死胡同，困顿竭蹶呢？所以，在作文教学之中呼唤感动，倡扬人文精神的复归，充分尊重学生的心灵思想自由，努力创造一种良好的氛围，让学生的心灵沉浸在感动的海洋之中，这是作文教学新天地到来的最根本的途径！

　　情因物起，缘情造文。一个心灵柔软、容易感动的人首先是一个善于观察、体验、思考，热爱生活的人，是一个心地善良、正直无私的人。在一个物欲横流、崇高贬值的时代，能够感动，意味着拥有一份理想的浪漫情怀，拥有真实诚恳的人性；意味着朴素的心与大地紧紧相连，在时间之流中能够时刻感受到生命的脉搏，在向往崇敬的冲动中能够超越平庸的自我。生活中并不缺少美好而有价值的人、事、物、景，关键是缺少一颗善于发现和感动的心灵。只要人们真心地生活，认真地体验和感受，自会得到一份悠远而美丽的心境。在这份心境中，会发现原来在自己心灵深处，曾经丢失过的许多东西，譬如友爱、真诚、宽厚、质朴、仁爱、善良等等。这原本珍贵的东西的缺失或许是由于年岁的增长，追求所谓的成熟；或许是由于生存压力的加大，整天忙碌着工作；或许是由于人际关系的复杂，疲于交往应酬……总之，这样的内心生活时时提醒着人去检视现在和过往的岁月中曾经有过的可歌可泣的心情，曾经有过怎样的人事打动着你，使你长久地铭记着这份感动，使你的心灵每时每刻都沉浸在这美妙的甘霖之中而永远对这多彩的人生充满激情。是感动，让人能把握自我运行的轨迹，保持勤勉踏实的本色；是感动，使人真正体验到文思源源不断的快乐，表达自我的喜悦。

　　教育的根本目的在于使学生成为情感丰富、思想深刻、品德高尚、人格健全的人才，而作文教学如果让感动缺位，忽视了人的主体作用，一味地灌输枯燥生硬的知识教条，不但不能唤起学生写作的兴趣和激情，相反只会使学生越来越厌弃，而且也与教育的宗旨背道而驰。一个情感之泉枯竭的人，一个对生活失去了感动、麻木不仁的人，世上万物在他（她）眼中无异于过眼云烟，视若无睹。他（她）会是非不分，善恶不明，美丑不辨，又怎能指望他（她）写出真实动人的文章呢？

　　有鉴于此，我们在作文教学中就要自始至终、旗帜鲜明地贯注一种鲜活的人文空气，播撒优良的人文种子，使学生沐浴其中，净化心灵，陶冶情操，使学生的内心变得温柔灵动，活泼聪颖，善于感动，容易感动，喜欢感动。要达到这一点，我以为应该做好以下几个方面的.事情：

　　第一，努力开掘题材领域，拓宽学生视野，激活学生的情感体验，丰富学生的想象，把文格教育和人格教育结合起来。

　　作文贵在高格，做人也以人格高贵为根本。由文观人，文如其人。一个人格低下的人能够写出格调高雅的文章是难以想象的。所以，作文如做人，首先要在做人上下功夫。一个合格的现代中学生，我觉得应该在做人上具备这样一些特点：责任感强，热爱自己的祖国，热爱自己的家园；关爱他人，尊重他人，具有平等意识和平民情怀；珍惜生命，爱惜时间，内心充满敬畏和感激；思想自由，人格独立，没有依附心理和自卑情结；意志坚强，信仰坚定，敢于为理想而献出一切……要实现这样的目标，最关键的就是要引导学生走向蓝天下那一片广袤的空间，培养他们关注现实人生的习惯，使他们的内心永远与大地、与民众相连。而这正是我们作文教学的任务。

　　彻底抛弃为人们熟悉的三种陈旧的作文教学模式，将狭小的课堂与广阔的生活沟通，帮助学生打开心窗，是完成这一作文教学任务的途径。应该在教学中和学生一道树立这样的思想：日子虽然循环往复，仿佛太千篇一律，但是，只要认真地去生活，认真地去感受，就会发现，太阳虽然每天都在升起又要落下，它却每天都是新的。这丰富多彩的世界总有某种东西令人感动：

　　土地上的历尽苦难的父老乡亲，他们用自己的粗糙的双脚丈量着春夏秋冬，以血汗播种着希望；当邪恶在欺凌着善良，暴徒在践踏着公理，恶行在肆虐着幸福，总有一种声音从社会的某个角落传来，抗拒着丑陋，坚守着正义；当你在挫折与失败的境地中徘徊，当你在误解与失落的情景中沮丧，总能看到一朵善意的微笑，一个鼓励的眼神；当你在喧嚣与嘈杂的尘世无所归依，在暴富者与浅薄者的蔑视中伤感惆怅时，总能看到许许多多平凡而朴实的心灵在叩问着大地，踏实地前行；即使那风雨中一朵将败犹放的花儿，那檐头长年累月的滴水叮叮咚咚，那春阳中花枝间结网捕食的蜘蛛，那急流中奋力爬行的航船，那清晨挣脱束缚喷薄而出的朝阳……这些都会令你感动，令你回味！

　　如果我们的老师在作文教学活动中能够长期立足于带领学生走近美、观察美、欣赏美；如果我们的老师不是仅仅满足于一种静态的被动的作文考练方式，而是立足于锻炼学生的感受思考能力，提升他们的内心情志的境界，那么，我们的作文教学就会走出高耗低效的怪圈，在一种主客体动态互渗的良性环境中健康地发展。

　　第二，发扬民主作风，充分尊重学生的思想自由，开展形式多样、活泼新颖的教学活动。

　　开放的作文空间仰赖于开放民主的教学作风。我们反对把学生只看作被动接受者的形象，要求他们只能俯首听命于教师的安排和灌输，不能有任何个人的见解，更不能有所谓异端思想存在。我们认为这种保守的教学思想无异于是对鲜活生命与想像的扼杀。每一个教师都应该看到，学生的年纪尽管不大，但却有了属于自己的思想、情感、理想，有自己对世界认识的独特角度。作文教学就是要目中有人，把学生当成一个个具体的、活生生的生命实体，容许他们自由地观察、思考、表达，即使幼稚、肤浅，相信它也是真诚的、美的，如同带露的鲜花。有什么比这更为可贵的呢？

　　有感于当今作文教学中存在的人文精神缺位的严重问题，笔者既愤激万分，又尽力在自己的实践中避免重蹈这种覆辙。具体来看，作了以下一些尝试：

　　1、变单一的作文考练为灵活多样的写作活动。首先把命题的权力交给学生，让他们在有感的前提下自己命题作文，提倡写无标题札记、随笔，在无拘无束的心境中随意漫谈，袒露思想，真实表达；其次是进行专题作文活动，让学生自己设计一些切近其生活实际的话题，分组收集资料，调查研究，在独立思考与共同讨论的基础上自由作文；再次是安排实地写生式作文活动，让学生走出户外，与大自然接触，直接面对花草树木、蓝天白云，清风流莺，在心灵的感动与沉醉中，在不得不发的状态下作文。

　　2、把作文批改与讲评的专利还给学生，在自评与互改中体验作文的乐趣。长期以来，作文的批改与讲评是教师沉重的负担，几乎压得他们喘不过气来。可这样作的效果却不见得好，学生往往只是注意了分数，而并不在乎老师的评语。现在我们把它交付出去，让学生自己去修改，自己去品评。“文章千古事，得失寸心知”，自己亲身参与，亲身活动，自己的思想、情感、看法得到充分尊重，没有什么比这更幸福的事情了！

　　3、开展丰富多彩的读书活动，引导学生进入美妙的书的王国。读书，是对心灵的丰富，是对思想的启迪，同时也是在开阔视野，积累材料。而要获得这种潜移默化、集腋成裘的效果，我以为，无论是专题式阅读还是随意浏览，都必须在一种感动的心境中去完成，否则，为读书而读书，则会流于俗滥，于事无补。书是我们的精神养料，书带给我们的感动使我们发现自身的美丽，认识到自身的高贵。当我们的心灵触须随着书延伸到历史深处的时候，不是深深地为那凄苦而真挚的等待，为那坚执

　　不屈的信仰，为那耿介不阿、勇敢无畏的人格而感动吗？不是能真切地发现无数优美的形象定格在千万民众心灵的荧屏上吗？那与楚地山河血肉同一，内心充盈着强烈的激愤和忧虑披发行吟于泽畔的屈原；那发自肺腑地喊出“大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足”，颠沛流离、忧患一生的杜甫；那高唱“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，以一腔正气谱写动人壮歌的文天祥；那在异族统治、故国陆沉的艰难时世中深沉地表白“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武；还有菊花丛中醉卧的陶渊明，空山新雨后静立的王维，山光水色中流连的李太白……所有这些，都是我们文化史上曾经的风流，曾经的荣耀，今天，他们通过书来滋育着我们的心灵，提升着我们的灵魂。所以，有意义的读书活动将从根本上解决学生无话可说、思想境界不高，情感体验不丰的问题，使写作真正成为自己的事情。

　　第三、切实发挥教师的指导作用，重视师生双边的交流。

　　成功的作文教学不但要突出学生的主体地位，而且还要强调教师的科学指导，散漫无边、放任自流的作法是不可取的。不管是各种写作活动的安排、调控、总结还是读书形式与内容的组织、梳理、讨论，都离不开教师的积极参与、协调和宏观地驾驭指挥。教师只有在这种亲身督导、与学生平等交流的情境中才可能使学生激发写作的兴趣，逐渐提高写作的各项素养，离开了教师的主导，不会有作文训练地有序展开。而一个教师要让学生在作文实践中受到感动，他（她）自己首先必须是一个内心生活丰富、富于理想主义激情、容易感动、喜欢感动的人。如果指导的内容连教师自己都不能被打动，又怎能打动学生呢？所以，作文教学要取得实际的成效，努力提高教师自身的各种基本素养，也是不可或缺的。

　　“歌诗合为事而作，文章合为时而著”，要在作文中戒除陈言旧语，虚浮不实，矫揉造作，把文章写得富有真情实感，内容充实，就应该努力在生活中发掘感动的资源，提高自己做人的品位。当有朝一日作文真正成了自己的事情的时候，我们所看到的就会是无比绚烂的景象！

感情作文 篇8

　　一、别丧失被别人欣赏的机会书写规范

　　书写问题是一个老问题，老调重弹，老调还需重谈。

　　书写不好，丧失了极其珍贵的第一印象分。卷面与书写是你与阅卷老师(读者)开始思想交流的一个载体，一个开始，如果书写不好，卷面不整洁，怎能要求阅卷者仔细耐心地阅读呢?

　　书写不好，丧失了极其重要的阅读理解度。书写难以辨认、增删太多、胡乱涂画等现象太多，阅卷者怎能理解到文章思想的精髓?连阅读时理解都是断断续续的，又怎么能够把握、分析文章的亮点?阅读一篇文章从开始阅读到判分时间可能在90秒左右，阅卷者不可能为一篇文章的辨读花去太多的时间。

　　二、让你的文章像你的青春一样阳光感情真挚、思想健康

　　感情真挚、思想健康是一切文章都必须具有的基本品质。所谓的感情真挚指的是作文自然地表达真情实感，而不是矫情、虚伪、生硬做作，为了写作文而写作文。所谓个性，首先要是健康的、积极的，是能够被人接受和欣赏的，而作文的个性就在于用自己的方式表达出自己真实的情感和认识，也就是智慧地表达自己的智慧。文章以传达思想者胜。这里的思想关注入的生存与质量，生命本真与生活外相，人文精神和科学思考等，即针对事物能有适合年龄特点、适合时代要求、自由抒发主体情感的认识。古语有云：诗言志，诗缘情，言为心声。作文应传达自己丰富的个性思想，表现自我独特的鲜活情感。

　　三、公共命题私人化如何做到符合题意?

　　作文令人眼前一亮，耳目一新，首先在于立意。任何文章都是指向表达意义的，高考作文作为选拔性考试更需要一个标准，因而我们要把握住这个游戏规则，在立意上符合标准，尽可能深刻、有震撼力，引起读者的共鸣。 所谓符合题意，就是所答为所问，文章的主旨或立意一定要符合所规定的范围和情感、思想的'倾向。作文要符合题意，就必须对命题的材料、导引、要求三个组成部分作准确、细致、全面地审理，抓住注意、要求中透露出来的信息。还要仔细琢磨材料和导引中的关键语句，分析要求写什么。 公共命题私人化，即如何对命题进行个性的思考，得出个性的创新的见解。王安石《游褒禅山记》结合自己的游历，得到一个个性的独特认识有志者事竟成。

　　怎么才能做到公共命题私人化呢?

　　第一，通过类似意味着意味着意味着这样的造句练习，梳理自己对命题的真知灼见。

　　第二，用新材料、新角度来论证新观点，做到出奇制胜。

　　第三，朝心灵深处思考，朝人类生存环境、生活质量方向思考。用个性的、探索性的、怀疑的、批判的、否定性的思考，理解生命的真谛与内涵。

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