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感情作文

时间：2024-08-13 17:49:31 情感我要投稿

　　在生活、工作和学习中，大家都经常接触到作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家整理的感情作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

（荐）感情作文6篇

感情作文篇1

　　雪不懂雨的寂寞雨不懂雪的落寞，而你真的是否真的懂我？如果爱请深爱！

　　【有一种爱叫无法重来】

　　有一种爱叫水滴石穿，在你我默默相守的岁月里不曾更改，有一种爱叫深爱，在你我相识的岁月里一直不曾离开，有一种爱叫深情相待，在你我的生活里慢慢散开，有一种爱叫许你个未来，在未来的岁月里春暖花开。

　　曾经因为青春年少幼稚无知喜欢上江南烟雨的美，直到学业结束初恋告终伤痕累累，曾经因为相信爱情的真，才恋上他给的美，直到自己输到无路可退，曾经烟雨江南中的美，最终幻化成了心底最冷的冰雨，让我无处藏身无处可退，曾经盛开在江南烟雨中的娇艳玫瑰，最终成了无法挽回的伤悲。

　　鲜血染红了洁白，生命中最真最纯的色彩，鲜血染红了洁白，也染红了青春的颜色，直到最后初恋以残酷的代价惨败。犹记那时那刻江南中一夜冷冷的雨水，浇灭了曾经我对爱情所有的期待。

　　【有一种爱叫水滴石穿】

　　冬天的夜寒心却无比的温暖，因为有你就在我的身边，爱如空气情如氧，多年的相伴你的'爱已经在我的世界里我的生活里水滴石穿，冬天的夜寒心却无比的温暖，在家静养的日子听听音乐码码字也算是静中的另一种休闲.

　　开机上网登入空间看朋友的留言，打开博客看曾经的文字在岁月的变迁下变成过眼云烟，曾经的文字里有对过去的留恋也有心有不甘，留恋初恋的美好，不甘青春的色彩里留下了那样一段不堪回首的经历抱怨。

　　那日我把曾经的文字一一的私密删减，那日你帮我把家里的三部电脑都一一清理格盘，知我者你也，知我懂我的伴侣，有你在身边的日子就有我的心安，不在乎这份专一留不留余地，心里清楚为了坚守这份感情爱人为我付出的岂止是全部的感情而已。

　　还记得曾经我不止一次的在自己的博文里这样写道“你的爱早已经深深的融入了我的血液我的呼吸，融入在我生活里的每一个缝隙！”爱无声无息的处处存在于你我携手相伴的岁月里。

　　【有一种爱叫永远的相伴】

　　昨晚你有事加班，我在家闲的无聊在晚上与大家聊天，收到你句句关心的留言，收到你事无巨细的真心惦念，昨晚你有事加班，我在家闲的无聊在网上与大家聊天，收到你发来的视频要求我明白你是想在视频里看我把你上班之前做的——阿胶粥，喝完，好好照顾自己按时吃饭，你的爱你的心我岂能不甚明白，

　　爱上生活里你带给的点滴，你的温柔你的细腻，相守的岁月里为了照顾我的身体你几乎看遍了所有的补血补气的食谱，自己也快变成了半个“中医”,其实我懂这是你给我的最深爱恋和怜惜，爱蔓延在我生活里的每一个缝隙，不离不弃!

感情作文篇2

　　文章是感情的产物,“情动于衷而发于外”，只有作者首先为外物所感，被彻底打动，才有可能写出动人的东西。情感是作文的源头活水，离开了鲜活的情感之源，文章就会显得死板呆滞，毫无生气。因此，在作文教学中我们要始终坚持这样的理念：心灵，只有在感动的天地中徜徉，才能够编织出灿烂的云锦，喷吐出辉煌的光焰。

　　实际上，这是一个老生常谈的话题，但是却有重提它的必要。今天，我们的作文教学正日渐走向枯竭的境地，暮气沉沉。多情善感、富于幻想的青少年在这种作文教学现状中被捆缚住手脚，畏首畏尾。题材仓库空空如也，想象天地逼仄狭小，语言形式呆板贫乏，成为目前很多学生作文的共同状况——这绝不是危言耸听，而是基于事实的一种合理判断。

　　考察作文教学的实际，有这样三大基本模式一直顽固地存在着。一是想到哪写到哪的随意性教学模式。认为作文教学漫无边际，难以穷尽，没有规律，主要靠学生的悟性，作文的指导与讲解无关大局，老师一味地强调学生多读、多看、多想、多写，至于怎么读、怎么看、怎么想、怎么写却不甚了了，没有整体计划、合理步骤、科学安排，无视老师的主导地位，使作文教学流于大而无当，不关宏旨；二是机械操作的程式化教学模式。将各式文体抽象概括为各种基本套路，按起承转合等基本技巧亦步亦趋，严格操练，不容许丝毫的旁逸斜出，认为只要练熟几种基本的格式，作文自可得心应手，游刃有余；三是一切唯高考指挥棒是从的功利性教学模式。高考考什么就练什么，前几年大练材料式议论文，这两年又围绕着话题作文穷追猛打，无止无休，要么是大剂量地写，一周一考，每考必有作文，没有节制，要么是像马二先生一样，搞文选式教学，指导学生大背范文，以不变应万变。

　　这三大教学模式的存在，使得学生怕写作文，厌写作文，老师怕教作文，厌教作文。作文成了过街老鼠，人人得而弃之，陷入一种高耗低效的恶性循环之中。是什么原因导致目前这种令人担忧的几乎山穷水尽的地步呢？

　　说到底，造成这种境况的根本原因是人文精神的缺位。作文要把自己眼中所看、心中所想的东西真实具体地表达出来，必然会着上作者的主观色彩，打上作者的主观印记，让读者感受到他（她）的人格、个性、思想、情感，感受到他（她）观察思考问题的方式、方法，他（她）的价值观念和理想追求。总之，作者的人文素质在文章中有着鲜明的体现。可是，上述三大作文教学模式，却釜底抽薪，将人分离出去，失去了对人的基本关怀，把学生当成一种循环运作的机器，而不是具有鲜活生命、自主意识、独立思想的个体，所教的不是学生真正感兴趣、真正有体验的东西，所写的也不是学生真正熟悉、真正受到感动的东西，学生的作文又怎么不会是空话、假话、大话连篇，面目可憎，缺乏真切有见地的思想呢？作文教学又怎能不走入死胡同，困顿竭蹶呢？所以，在作文教学之中呼唤感动，倡扬人文精神的复归，充分尊重学生的心灵思想自由，努力创造一种良好的氛围，让学生的心灵沉浸在感动的海洋之中，这是作文教学新天地到来的最根本的途径！

　　情因物起，缘情造文。一个心灵柔软、容易感动的人首先是一个善于观察、体验、思考，热爱生活的人，是一个心地善良、正直无私的人。在一个物欲横流、崇高贬值的时代，能够感动，意味着拥有一份理想的浪漫情怀，拥有真实诚恳的人性；意味着朴素的心与大地紧紧相连，在时间之流中能够时刻感受到生命的脉搏，在向往崇敬的冲动中能够超越平庸的自我。生活中并不缺少美好而有价值的人、事、物、景，关键是缺少一颗善于发现和感动的心灵。只要人们真心地生活，认真地体验和感受，自会得到一份悠远而美丽的'心境。在这份心境中，会发现原来在自己心灵深处，曾经丢失过的许多东西，譬如友爱、真诚、宽厚、质朴、仁爱、善良等等。这原本珍贵的东西的缺失或许是由于年岁的增长，追求所谓的成熟；或许是由于生存压力的加大，整天忙碌着工作；或许是由于人际关系的复杂，疲于交往应酬……总之，这样的内心生活时时提醒着人去检视现在和过往的岁月中曾经有过的可歌可泣的心情，曾经有过怎样的人事打动着你，使你长久地铭记着这份感动，使你的心灵每时每刻都沉浸在这美妙的甘霖之中而永远对这多彩的人生充满激情。是感动，让人能把握自我运行的轨迹，保持勤勉踏实的本色；是感动，使人真正体验到文思源源不断的快乐，表达自我的喜悦。

　　教育的根本目的在于使学生成为情感丰富、思想深刻、品德高尚、人格健全的人才，而作文教学如果让感动缺位，忽视了人的主体作用，一味地灌输枯燥生硬的知识教条，不但不能唤起学生写作的兴趣和激情，相反只会使学生越来越厌弃，而且也与教育的宗旨背道而驰。一个情感之泉枯竭的人，一个对生活失去了感动、麻木不仁的人，世上万物在他（她）眼中无异于过眼云烟，视若无睹。他（她）会是非不分，善恶不明，美丑不辨，又怎能指望他（她）写出真实动人的文章呢？

　　有鉴于此，我们在作文教学中就要自始至终、旗帜鲜明地贯注一种鲜活的人文空气，播撒优良的人文种子，使学生沐浴其中，净化心灵，陶冶情操，使学生的内心变得温柔灵动，活泼聪颖，善于感动，容易感动，喜欢感动。要达到这一点，我以为应该做好以下几个方面的事情：

　　第一，努力开掘题材领域，拓宽学生视野，激活学生的情感体验，丰富学生的想象，把文格教育和人格教育结合起来。

　　作文贵在高格，做人也以人格高贵为根本。由文观人，文如其人。一个人格低下的人能够写出格调高雅的文章是难以想象的。所以，作文如做人，首先要在做人上下功夫。一个合格的现代中学生，我觉得应该在做人上具备这样一些特点：责任感强，热爱自己的祖国，热爱自己的家园；关爱他人，尊重他人，具有平等意识和平民情怀；珍惜生命，爱惜时间，内心充满敬畏和感激；思想自由，人格独立，没有依附心理和自卑情结；意志坚强，信仰坚定，敢于为理想而献出一切……要实现这样的目标，最关键的就是要引导学生走向蓝天下那一片广袤的空间，培养他们关注现实人生的习惯，使他们的内心永远与大地、与民众相连。而这正是我们作文教学的任务。

　　彻底抛弃为人们熟悉的三种陈旧的作文教学模式，将狭小的课堂与广阔的生活沟通，帮助学生打开心窗，是完成这一作文教学任务的途径。应该在教学中和学生一道树立这样的思想：日子虽然循环往复，仿佛太千篇一律，但是，只要认真地去生活，认真地去感受，就会发现，太阳虽然每天都在升起又要落下，它却每天都是新的。这丰富多彩的世界总有某种东西令人感动：

　　土地上的历尽苦难的父老乡亲，他们用自己的粗糙的双脚丈量着春夏秋冬，以血汗播种着希望；当邪恶在欺凌着善良，暴徒在践踏着公理，恶行在肆虐着幸福，总有一种声音从社会的某个角落传来，抗拒着丑陋，坚守着正义；当你在挫折与失败的境地中徘徊，当你在误解与失落的情景中沮丧，总能看到一朵善意的微笑，一个鼓励的眼神；当你在喧嚣与嘈杂的尘世无所归依，在暴富者与浅薄者的蔑视中伤感惆怅时，总能看到许许多多平凡而朴实的心灵在叩问着大地，踏实地前行；即使那风雨中一朵将败犹放的花儿，那檐头长年累月的滴水叮叮咚咚，那春阳中花枝间结网捕食的蜘蛛，那急流中奋力爬行的航船，那清晨挣脱束缚喷薄而出的朝阳……这些都会令你感动，令你回味！

　　如果我们的老师在作文教学活动中能够长期立足于带领学生走近美、观察美、欣赏美；如果我们的老师不是仅仅满足于一种静态的被动的作文考练方式，而是立足于锻炼学生的感受思考能力，提升他们的内心情志的境界，那么，我们的作文教学就会走出高耗低效的怪圈，在一种主客体动态互渗的良性环境中健康地发展。

　　第二，发扬民主作风，充分尊重学生的思想自由，开展形式多样、活泼新颖的教学活动。

　　开放的作文空间仰赖于开放民主的教学作风。我们反对把学生只看作被动接受者的形象，要求他们只能俯首听命于教师的安排和灌输，不能有任何个人的见解，更不能有所谓异端思想存在。我们认为这种保守的教学思想无异于是对鲜活生命与想像的扼杀。每一个教师都应该看到，学生的年纪尽管不大，但却有了属于自己的思想、情感、理想，有自己对世界认识的独特角度。作文教学就是要目中有人，把学生当成一个个具体的、活生生的生命实体，容许他们自由地观察、思考、表达，即使幼稚、肤浅，相信它也是真诚的、美的，如同带露的鲜花。有什么比这更为可贵的呢？

　　有感于当今作文教学中存在的人文精神缺位的严重问题，笔者既愤激万分，又尽力在自己的实践中避免重蹈这种覆辙。具体来看，作了以下一些尝试：

　　1、变单一的作文考练为灵活多样的写作活动。首先把命题的权力交给学生，让他们在有感的前提下自己命题作文，提倡写无标题札记、随笔，在无拘无束的心境中随意漫谈，袒露思想，真实表达；其次是进行专题作文活动，让学生自己设计一些切近其生活实际的话题，分组收集资料，调查研究，在独立思考与共同讨论的基础上自由作文；再次是安排实地写生式作文活动，让学生走出户外，与大自然接触，直接面对花草树木、蓝天白云，清风流莺，在心灵的感动与沉醉中，在不得不发的状态下作文。

　　2、把作文批改与讲评的专利还给学生，在自评与互改中体验作文的乐趣。长期以来，作文的批改与讲评是教师沉重的负担，几乎压得他们喘不过气来。可这样作的效果却不见得好，学生往往只是注意了分数，而并不在乎老师的评语。现在我们把它交付出去，让学生自己去修改，自己去品评。“文章千古事，得失寸心知”，自己亲身参与，亲身活动，自己的思想、情感、看法得到充分尊重，没有什么比这更幸福的事情了！

　　3、开展丰富多彩的读书活动，引导学生进入美妙的书的王国。读书，是对心灵的丰富，是对思想的启迪，同时也是在开阔视野，积累材料。而要获得这种潜移默化、集腋成裘的效果，我以为，无论是专题式阅读还是随意浏览，都必须在一种感动的心境中去完成，否则，为读书而读书，则会流于俗滥，于事无补。书是我们的精神养料，书带给我们的感动使我们发现自身的美丽，认识到自身的高贵。当我们的心灵触须随着书延伸到历史深处的时候，不是深深地为那凄苦而真挚的等待，为那坚执

　　不屈的信仰，为那耿介不阿、勇敢无畏的人格而感动吗？不是能真切地发现无数优美的形象定格在千万民众心灵的荧屏上吗？那与楚地山河血肉同一，内心充盈着强烈的激愤和忧虑披发行吟于泽畔的屈原；那发自肺腑地喊出“大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足”，颠沛流离、忧患一生的杜甫；那高唱“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，以一腔正气谱写动人壮歌的文天祥；那在异族统治、故国陆沉的艰难时世中深沉地表白“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武；还有菊花丛中醉卧的陶渊明，空山新雨后静立的王维，山光水色中流连的李太白……所有这些，都是我们文化史上曾经的风流，曾经的荣耀，今天，他们通过书来滋育着我们的心灵，提升着我们的灵魂。所以，有意义的读书活动将从根本上解决学生无话可说、思想境界不高，情感体验不丰的问题，使写作真正成为自己的事情。

　　第三、切实发挥教师的指导作用，重视师生双边的交流。

　　成功的作文教学不但要突出学生的主体地位，而且还要强调教师的科学指导，散漫无边、放任自流的作法是不可取的。不管是各种写作活动的安排、调控、总结还是读书形式与内容的组织、梳理、讨论，都离不开教师的积极参与、协调和宏观地驾驭指挥。教师只有在这种亲身督导、与学生平等交流的情境中才可能使学生激发写作的兴趣，逐渐提高写作的各项素养，离开了教师的主导，不会有作文训练地有序展开。而一个教师要让学生在作文实践中受到感动，他（她）自己首先必须是一个内心生活丰富、富于理想主义激情、容易感动、喜欢感动的人。如果指导的内容连教师自己都不能被打动，又怎能打动学生呢？所以，作文教学要取得实际的成效，努力提高教师自身的各种基本素养，也是不可或缺的。

　　“歌诗合为事而作，文章合为时而著”，要在作文中戒除陈言旧语，虚浮不实，矫揉造作，把文章写得富有真情实感，内容充实，就应该努力在生活中发掘感动的资源，提高自己做人的品位。当有朝一日作文真正成了自己的事情的时候，我们所看到的就会是无比绚烂的景象！

感情作文篇3

　　我对蚕豆有感情。

　　老师把种子发下来后，我把蚕豆放在透明杯里，里面加点棉花，再加一点水。我怕它没有阳光就不会长大，就把它放在阳光下和我一起晒太阳。长根了，我又怕水会太多，蚕豆的根会烂了。我就在这个透明杯里戳几个洞，再在外面在放一个透明杯。这样水太多时，水就可以从洞里流到外面的透明杯里；水太少时，外面透明杯里的水又可以从洞里流进去。我每天陪着它，希望它会开出五颜六色的花，结出美丽的`果实。

　　发芽了，我把蚕豆移种到土里，这样就有了足够的营养了。种在土里，水也就要更多了，我天天给蚕豆洒水。

　　过了几天，它长得越来越高了。我种了四棵蚕豆。原来只发芽了一株，现在已经发芽了四株，有几株已经长了几片叶子了。我每天都会记录蚕豆长高了没有，有没有多长了几片叶子，我全都记录了下来。我发现了茎一天会长五毫米到一厘米之间。茎长到10厘米左右的时候，茎有点倒下了，我马上找了一根小木棒把茎支起来，这样它就有了依靠。

　　这几天，它长出花苞了，我可欣喜了。

感情作文篇4

　　阳光下，我们肆意挥洒汗水；风雨中，依旧有你的双手紧握我终于明白，人生中应该珍惜所拥有的每一份美好的感情。

　　嘈杂的教室里，充斥着各种声音，我的余光却清晰的看见你慢慢地靠近我，嘴巴微张，似乎有话想要说。我冷漠的转过身，故意双手紧紧捂着耳朵，把头埋进书里，假装背书。虚情假意，我再也不会相信你了。我心里坚定地告诉自己。

　　昨天下午的数学课上，老师让我们自己做题，可我的书桌下面却摊开了一本《鬼吹灯》看的'津津有味，不知不觉，老师留的做题时间已流逝了大半。你似乎终于看不下去了，戳了戳我的胳膊，小声说：别看了，你题还没怎么做呢！待会老师要讲。我沉浸在小说的世界里无法自拔，我们这边的动静却惊动了数学老师，他非常温柔且诚恳地邀请我下课去喝茶。

　　我自然将整件事都算在了你的头上，从办公室回来便口出恶言：瞧瞧你干的好事，现在满意了吧！你刚张开嘴似乎想要辩解，我就怒气冲冲的离开了。我对你心有怨气，我觉得你就是故意的，甚至怀疑我们之前的感情充满你的虚情假意。

　　我们已经整整三天没有说过一句话了，我和其他的朋友打得火热，可一坐下来、闲下来，我就觉得内心空荡荡的，不由自主地想起我们生活中的点点滴滴。想起那些我们在夕阳下一起奔跑的日子，想起那些我们互相鼓励、分享快乐的日子。

　　其实，我的心里已不仅是怨气了，我开始怀疑自己是否真的错怪她了，可我性格使然，固执的不愿低头认错。

　　又是一周过去，就当我以为我们的冷战会一直持续下去的时候，我无意间听见了你和同学的对话。你的声音前所未有的低落：我和H已经整整一周半没说过一句话了。你不去和她解释清楚吗？这件事你也是无意的。A说。我倒是想解释啊！你没看见她一见到我就‘开始背书’吗？再说了，我也挺气的。都多少年的朋友了，她竟然怀疑我是故意的！最基本的信任呢！我可是好心提醒她，生怕她会被老师发现，这下倒好，好心办坏事还影响感情

　　后面你们说了什么我已经听不进去了，我唯一清楚记住的只是：你不是故意的；我对你的怀疑，让你很难过。

　　我这才恍然大悟，明白了在我们这份友谊中，彼此都是真心实意的。也才意识到，这份友谊、这份美好感情的可贵。我理应学会珍惜。

　　我想，我应该率先去和她道歉了

感情作文篇5

　　“只要人人都献出一点爱，世界将成美好的人间!”这句歌词说得真好，有些时候，只要人人给你一点关爱，所有困难将迎刃而解。

　　五年级时，美术课有一节陶泥课，当时我忘带陶泥，一下课，我立刻跑向六班，唉，他们班那天没有美术课，更别说有陶泥了，怎么办？裘老师说一定要带一整块，看来我们班的同学们是爱莫能助了。

　　我心灰意冷地回到教室，裘铭远老远跑过来问：“乐天派，什么事让你沮丧啊？”“陶泥没带!”我无精打采地回答道，“借不到呀!”裘铭远挠了挠头，“有了!”他小心翼翼地捏出陶泥的一角，郑重地放到我手里，“这么一点，老师发现不了的，快拿去吧!”我高兴地蹦起来，心里重拾希望，我要开始我的化零为整计划了，我向胡迪海要，想不到他二话不说，立刻给了我，关键时刻，还是同学们好呀!这时，许多同学们都伸出了援助之手，张觉予给了我，邢嘉雨也给我一点……那一张张熟悉的面孔，那一只只温暖的手，那一块块大大小小的陶泥，竞使我的眼眶润湿了。这一块块陶泥落入我手，陶泥越来越多，终于成为一整块陶泥了。当整块陶泥出现在我的眼前时，我不由得热泪盈眶，不!那不是陶泥，那分明就是同学们们对我的'爱呀。这是多少同学们对我的关心呀!

　　被别人关爱的感觉真好，一种幸福的感觉，甜甜地，暖暖地……

感情作文篇6

　　“叮铃铃”，置教铃声敲响了。我们皆像燕子一样，飞没学室。可天上飘着不大不小的雨让标果“结抬”而愉快地口泛伏了波浪。妈妈说美17：:30到校门口交我，可基本就瞅不见影子，“唉......”摸摸心袋有两枚硬币，可添讫去只有一元的成果，又让我陡生“贫困”。卧私接转两次，最最少要有两枚一元的“资利”。可......

　　迟疑一下，仍是决议冒雨跋涉到下一车站，就两路替一路，让我变得不再“困窘”顺即在迎迎妈妈。腹着繁重的书包，迈启步调畏缩不前。雨水在我身上无情的降着，但这是想着它也带给我一点惬意。

　　“薛奕杰，下雨了，你妈妈没来接你？”身边忽然传来声音，刚站住，一辆从走车“嘎”地停在我身旁，就看到一位眼睛仿佛笑得眯成了一条缝，衣服也是湿的胖头虎脸的男孩。“王瑞？你也没走啊。是的，我妈妈确定有事延误了。”“那你筹备步奔？”“那有啥措施，先走着再说呗！”“雨越来越大了，我俩共路，我带你。”看着天空毫不吝惜的开初“大撒笔朱”，我也绝不犹豫接收了同窗的邀请，纵身一跃，坐上了我家的“私人车”，返前奔往。

　　坐上后，我察觉雨好像小了。本来是高大的王瑞为我遮住了后面的雨水。王瑞身材很壮，体育在班上数他第一。刚开始快度很速，犹如一条鱼儿在轻松的游着，可缓缓地他的身体开始前倾，踹的动息越来越缓，喘气声也变得急促起来。我晓得他乏了，就拍拍他，“王瑞，累了吧。不行让我下来坐公交。”“不...须要，我这身体...怎可能带不动你。”他继断使劲前行，我也将足贴住高空，使劲向后蹬着...蹬着...，以此增添能源。

　　我们开端有一句没一句的说着趣事、兴奋事，绝质疏散留神力。就这样，将近15分钟的独特尽力，将到王瑞的野了。“好啦，你要到家了。我也钝了，就在这我下了。”“那咋言？不能叫我大功告成啊，继承后退。”我看着他那不知是汗水还是雨水的后违，无语了。

　　转瞬我想起来了，掏出口袋那两枚黄灿灿如同奖牌的五角硬币，微微拉凋谢在我胸前王瑞的书包口袋，放了出来。

　　末于到小区门口了，我下了车，走到王瑞眼前，看他脸儿飞红，嘴微弛喘着气，可仍然是那笑的'只有缝的双眼，头领粘在前额，更显可恶。“谢谢！”我单手迎上书包，“不必，同学嘛。”他边说边接功书包，“好啦，再见！”“再见，回去慢点。”“好嘞。”他掉转车头，悠雅地骑着车子遥去。

　　第二地，他在课间鸣上我，在小树下他取出二枚硬币。答尔：“这是不是你的？”“是的，这是我对你的嘉奖。”我顿了一下持续说：“你望它们黄灿灿的，像不像奖牌？它们是你我友谊的见证。”他考虑了一下，说讲：“这这样，我俩一己一枚，是友情的见证，更是归汉官族朋谊的睹证。”“你是回族的？”“是的。”“赖，我留一枚，恶佳收藏。让敌谊不破碎，不割舍！”咱们啼了......

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