在平日的学习、工作和生活里，大家都写过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编为大家整理的感情作文9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
感情作文 篇1
一天放学回家，我习惯性地拿出铅笔写作业。正要开始抄写的时候，我才发现我最喜欢的钢笔不见了！
一定是被桌子上的东西压住了！我找了找，没有。
也许掉到书包里了！我再找了找，也没有。
我在家里每个角落都找了个遍，不用说，还是一无所获。
我开始抱怨，“班里怎么会有那么多的小偷呀？”
那时候，我们班里常常出现橡皮、尺子、钢笔、剪刀不见了的现象，老师也差点怀疑班里有小偷了。
唉，怎么就不见了呢？
那支钢笔是黑色的`，刚买来不久，有许多优点：不会漏墨、书写流畅……它是我最好用的钢笔，我对它可是有感情的！我曾经用它写出过六星（班主任用来评价书写成绩的）的字，还用它写出过优秀的周记……现在没有了它，我心里好难受，觉得没有了这支“神笔”，我就写不好字了。
没办法！我只好凑合地用其它笔，结果作业竟写得一塌糊涂。好怀念我那只“神笔”啊！
感情作文 篇2
我有一条心爱的毛毯，它一直陪我成长，直到我上了小学。
我每次出去旅行的时候，都会把毛毯带过去。晚上睡觉的.时候，我都会把毛毯盖在身上，当作被子。有时候，我的鼻子特别痒时，我会拿一根毛毯上的毛线弄到我的鼻孔里，这样就不会痒了。每次在家里做游戏，看电视时，我还会让毛毯陪伴在我的身边。
一天天过去了，我慢慢长大了，有一天，奶奶看见我的毛毯又破又旧，就把毛毯给扔了。我回家时，发现毛毯不见了，四处寻找，怎么也找不到。我就问奶奶，“我的毛毯呢？”奶奶说：“毛毯啊，被我扔了。”我一听，伤心地大哭起来，感到十分心痛，奶奶看见了赶紧说：“别哭，别哭！”那天晚上，我做梦了，仿佛看见了我那条心爱的毛毯，我在做游戏的时候，毛毯还是静静地陪伴在我的身边。
我牵挂着那心爱的毛毯，我小时候用过的毛毯啊！就像一直想念着老朋友一样，它到哪儿去了呢？
感情作文 篇3
文章是感情的产物,“情动于衷而发于外”，只有作者首先为外物所感，被彻底打动，才有可能写出动人的东西。情感是作文的源头活水，离开了鲜活的情感之源，文章就会显得死板呆滞，毫无生气。因此，在作文教学中我们要始终坚持这样的理念：心灵，只有在感动的天地中徜徉，才能够编织出灿烂的云锦，喷吐出辉煌的光焰。
实际上，这是一个老生常谈的话题，但是却有重提它的必要。今天，我们的作文教学正日渐走向枯竭的境地，暮气沉沉。多情善感、富于幻想的青少年在这种作文教学现状中被捆缚住手脚，畏首畏尾。题材仓库空空如也，想象天地逼仄狭小，语言形式呆板贫乏，成为目前很多学生作文的共同状况——这绝不是危言耸听，而是基于事实的一种合理判断。
考察作文教学的实际，有这样三大基本模式一直顽固地存在着。一是想到哪写到哪的随意性教学模式。认为作文教学漫无边际，难以穷尽，没有规律，主要靠学生的悟性，作文的指导与讲解无关大局，老师一味地强调学生多读、多看、多想、多写，至于怎么读、怎么看、怎么想、怎么写却不甚了了，没有整体计划、合理步骤、科学安排，无视老师的主导地位，使作文教学流于大而无当，不关宏旨；二是机械操作的程式化教学模式。将各式文体抽象概括为各种基本套路，按起承转合等基本技巧亦步亦趋，严格操练，不容许丝毫的旁逸斜出，认为只要练熟几种基本的格式，作文自可得心应手，游刃有余；三是一切唯高考指挥棒是从的功利性教学模式。高考考什么就练什么，前几年大练材料式议论文，这两年又围绕着话题作文穷追猛打，无止无休，要么是大剂量地写，一周一考，每考必有作文，没有节制，要么是像马二先生一样，搞文选式教学，指导学生大背范文，以不变应万变。
这三大教学模式的存在，使得学生怕写作文，厌写作文，老师怕教作文，厌教作文。作文成了过街老鼠，人人得而弃之，陷入一种高耗低效的恶性循环之中。是什么原因导致目前这种令人担忧的几乎山穷水尽的地步呢？
说到底，造成这种境况的根本原因是人文精神的缺位。作文要把自己眼中所看、心中所想的东西真实具体地表达出来，必然会着上作者的主观色彩，打上作者的主观印记，让读者感受到他（她）的人格、个性、思想、情感，感受到他（她）观察思考问题的方式、方法，他（她）的价值观念和理想追求。总之，作者的人文素质在文章中有着鲜明的体现。可是，上述三大作文教学模式，却釜底抽薪，将人分离出去，失去了对人的基本关怀，把学生当成一种循环运作的机器，而不是具有鲜活生命、自主意识、独立思想的个体，所教的不是学生真正感兴趣、真正有体验的东西，所写的也不是学生真正熟悉、真正受到感动的东西，学生的作文又怎么不会是空话、假话、大话连篇，面目可憎，缺乏真切有见地的思想呢？作文教学又怎能不走入死胡同，困顿竭蹶呢？所以，在作文教学之中呼唤感动，倡扬人文精神的复归，充分尊重学生的心灵思想自由，努力创造一种良好的氛围，让学生的心灵沉浸在感动的海洋之中，这是作文教学新天地到来的最根本的途径！
情因物起，缘情造文。一个心灵柔软、容易感动的人首先是一个善于观察、体验、思考，热爱生活的人，是一个心地善良、正直无私的人。在一个物欲横流、崇高贬值的时代，能够感动，意味着拥有一份理想的浪漫情怀，拥有真实诚恳的人性；意味着朴素的心与大地紧紧相连，在时间之流中能够时刻感受到生命的脉搏，在向往崇敬的冲动中能够超越平庸的自我。生活中并不缺少美好而有价值的人、事、物、景，关键是缺少一颗善于发现和感动的心灵。只要人们真心地生活，认真地体验和感受，自会得到一份悠远而美丽的心境。在这份心境中，会发现原来在自己心灵深处，曾经丢失过的许多东西，譬如友爱、真诚、宽厚、质朴、仁爱、善良等等。这原本珍贵的东西的缺失或许是由于年岁的增长，追求所谓的成熟；或许是由于生存压力的加大，整天忙碌着工作；或许是由于人际关系的复杂，疲于交往应酬……总之，这样的内心生活时时提醒着人去检视现在和过往的岁月中曾经有过的可歌可泣的心情，曾经有过怎样的人事打动着你，使你长久地铭记着这份感动，使你的心灵每时每刻都沉浸在这美妙的甘霖之中而永远对这多彩的人生充满激情。是感动，让人能把握自我运行的轨迹，保持勤勉踏实的本色；是感动，使人真正体验到文思源源不断的快乐，表达自我的喜悦。
教育的根本目的在于使学生成为情感丰富、思想深刻、品德高尚、人格健全的人才，而作文教学如果让感动缺位，忽视了人的主体作用，一味地灌输枯燥生硬的知识教条，不但不能唤起学生写作的兴趣和激情，相反只会使学生越来越厌弃，而且也与教育的宗旨背道而驰。一个情感之泉枯竭的人，一个对生活失去了感动、麻木不仁的人，世上万物在他（她）眼中无异于过眼云烟，视若无睹。他（她）会是非不分，善恶不明，美丑不辨，又怎能指望他（她）写出真实动人的文章呢？
有鉴于此，我们在作文教学中就要自始至终、旗帜鲜明地贯注一种鲜活的人文空气，播撒优良的人文种子，使学生沐浴其中，净化心灵，陶冶情操，使学生的内心变得温柔灵动，活泼聪颖，善于感动，容易感动，喜欢感动。要达到这一点，我以为应该做好以下几个方面的.事情：
第一，努力开掘题材领域，拓宽学生视野，激活学生的情感体验，丰富学生的想象，把文格教育和人格教育结合起来。
作文贵在高格，做人也以人格高贵为根本。由文观人，文如其人。一个人格低下的人能够写出格调高雅的文章是难以想象的。所以，作文如做人，首先要在做人上下功夫。一个合格的现代中学生，我觉得应该在做人上具备这样一些特点：责任感强，热爱自己的祖国，热爱自己的家园；关爱他人，尊重他人，具有平等意识和平民情怀；珍惜生命，爱惜时间，内心充满敬畏和感激；思想自由，人格独立，没有依附心理和自卑情结；意志坚强，信仰坚定，敢于为理想而献出一切……要实现这样的目标，最关键的就是要引导学生走向蓝天下那一片广袤的空间，培养他们关注现实人生的习惯，使他们的内心永远与大地、与民众相连。而这正是我们作文教学的任务。
彻底抛弃为人们熟悉的三种陈旧的作文教学模式，将狭小的课堂与广阔的生活沟通，帮助学生打开心窗，是完成这一作文教学任务的途径。应该在教学中和学生一道树立这样的思想：日子虽然循环往复，仿佛太千篇一律，但是，只要认真地去生活，认真地去感受，就会发现，太阳虽然每天都在升起又要落下，它却每天都是新的。这丰富多彩的世界总有某种东西令人感动：
土地上的历尽苦难的父老乡亲，他们用自己的粗糙的双脚丈量着春夏秋冬，以血汗播种着希望；当邪恶在欺凌着善良，暴徒在践踏着公理，恶行在肆虐着幸福，总有一种声音从社会的某个角落传来，抗拒着丑陋，坚守着正义；当你在挫折与失败的境地中徘徊，当你在误解与失落的情景中沮丧，总能看到一朵善意的微笑，一个鼓励的眼神；当你在喧嚣与嘈杂的尘世无所归依，在暴富者与浅薄者的蔑视中伤感惆怅时，总能看到许许多多平凡而朴实的心灵在叩问着大地，踏实地前行；即使那风雨中一朵将败犹放的花儿，那檐头长年累月的滴水叮叮咚咚，那春阳中花枝间结网捕食的蜘蛛，那急流中奋力爬行的航船，那清晨挣脱束缚喷薄而出的朝阳……这些都会令你感动，令你回味！
如果我们的老师在作文教学活动中能够长期立足于带领学生走近美、观察美、欣赏美；如果我们的老师不是仅仅满足于一种静态的被动的作文考练方式，而是立足于锻炼学生的感受思考能力，提升他们的内心情志的境界，那么，我们的作文教学就会走出高耗低效的怪圈，在一种主客体动态互渗的良性环境中健康地发展。
第二，发扬民主作风，充分尊重学生的思想自由，开展形式多样、活泼新颖的教学活动。
开放的作文空间仰赖于开放民主的教学作风。我们反对把学生只看作被动接受者的形象，要求他们只能俯首听命于教师的安排和灌输，不能有任何个人的见解，更不能有所谓异端思想存在。我们认为这种保守的教学思想无异于是对鲜活生命与想像的扼杀。每一个教师都应该看到，学生的年纪尽管不大，但却有了属于自己的思想、情感、理想，有自己对世界认识的独特角度。作文教学就是要目中有人，把学生当成一个个具体的、活生生的生命实体，容许他们自由地观察、思考、表达，即使幼稚、肤浅，相信它也是真诚的、美的，如同带露的鲜花。有什么比这更为可贵的呢？
有感于当今作文教学中存在的人文精神缺位的严重问题，笔者既愤激万分，又尽力在自己的实践中避免重蹈这种覆辙。具体来看，作了以下一些尝试：
1、变单一的作文考练为灵活多样的写作活动。首先把命题的权力交给学生，让他们在有感的前提下自己命题作文，提倡写无标题札记、随笔，在无拘无束的心境中随意漫谈，袒露思想，真实表达；其次是进行专题作文活动，让学生自己设计一些切近其生活实际的话题，分组收集资料，调查研究，在独立思考与共同讨论的基础上自由作文；再次是安排实地写生式作文活动，让学生走出户外，与大自然接触，直接面对花草树木、蓝天白云，清风流莺，在心灵的感动与沉醉中，在不得不发的状态下作文。
2、把作文批改与讲评的专利还给学生，在自评与互改中体验作文的乐趣。长期以来，作文的批改与讲评是教师沉重的负担，几乎压得他们喘不过气来。可这样作的效果却不见得好，学生往往只是注意了分数，而并不在乎老师的评语。现在我们把它交付出去，让学生自己去修改，自己去品评。“文章千古事，得失寸心知”，自己亲身参与，亲身活动，自己的思想、情感、看法得到充分尊重，没有什么比这更幸福的事情了！
3、开展丰富多彩的读书活动，引导学生进入美妙的书的王国。读书，是对心灵的丰富，是对思想的启迪，同时也是在开阔视野，积累材料。而要获得这种潜移默化、集腋成裘的效果，我以为，无论是专题式阅读还是随意浏览，都必须在一种感动的心境中去完成，否则，为读书而读书，则会流于俗滥，于事无补。书是我们的精神养料，书带给我们的感动使我们发现自身的美丽，认识到自身的高贵。当我们的心灵触须随着书延伸到历史深处的时候，不是深深地为那凄苦而真挚的等待，为那坚执
不屈的信仰，为那耿介不阿、勇敢无畏的人格而感动吗？不是能真切地发现无数优美的形象定格在千万民众心灵的荧屏上吗？那与楚地山河血肉同一，内心充盈着强烈的激愤和忧虑披发行吟于泽畔的屈原；那发自肺腑地喊出“大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足”，颠沛流离、忧患一生的杜甫；那高唱“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，以一腔正气谱写动人壮歌的文天祥；那在异族统治、故国陆沉的艰难时世中深沉地表白“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武；还有菊花丛中醉卧的陶渊明，空山新雨后静立的王维，山光水色中流连的李太白……所有这些，都是我们文化史上曾经的风流，曾经的荣耀，今天，他们通过书来滋育着我们的心灵，提升着我们的灵魂。所以，有意义的读书活动将从根本上解决学生无话可说、思想境界不高，情感体验不丰的问题，使写作真正成为自己的事情。
第三、切实发挥教师的指导作用，重视师生双边的交流。
成功的作文教学不但要突出学生的主体地位，而且还要强调教师的科学指导，散漫无边、放任自流的作法是不可取的。不管是各种写作活动的安排、调控、总结还是读书形式与内容的组织、梳理、讨论，都离不开教师的积极参与、协调和宏观地驾驭指挥。教师只有在这种亲身督导、与学生平等交流的情境中才可能使学生激发写作的兴趣，逐渐提高写作的各项素养，离开了教师的主导，不会有作文训练地有序展开。而一个教师要让学生在作文实践中受到感动，他（她）自己首先必须是一个内心生活丰富、富于理想主义激情、容易感动、喜欢感动的人。如果指导的内容连教师自己都不能被打动，又怎能打动学生呢？所以，作文教学要取得实际的成效，努力提高教师自身的各种基本素养，也是不可或缺的。
“歌诗合为事而作，文章合为时而著”，要在作文中戒除陈言旧语，虚浮不实，矫揉造作，把文章写得富有真情实感，内容充实，就应该努力在生活中发掘感动的资源，提高自己做人的品位。当有朝一日作文真正成了自己的事情的时候，我们所看到的就会是无比绚烂的景象！
感情作文 篇4
落花有情流水无意，可怜落花独自凋零……
佛曰：一花一世界，一佛一如来。此表述乍看之下描述恋人之间的甜蜜，可是往深处思考却又能得出另一层特殊的含义。在我眼里世界就是这花草，而这些花草便是你，你就成了我的世界。当我的心里全部是你的时候，我可以因你的微笑而神往，我可以将全部的心思都埋藏，只为不失去你眼中的晶亮。对我来说我爱的人便是我的整个世界，因为有他们的存在我的世界变得鲜活。我可以和我爱的人只过着平平淡淡，恬静安逸的生活，却不愿意笑脸相迎能对我有利但却是我所厌恶的人。这便是我的情！
我的父母，我的亲人……我所爱的人，我所爱的世界……情，成了硬伤。
被感情所困的大有人在，不是他们不懂，而是他们无法遏制。如何说？情，是世间最美的事物，也是世间最令人伤感，悲痛的。但是换句话来说情对于我们的感觉应该是令我们痛并快乐着！如果我说世间存在两个世界，那么你会选择哪一个世界？
无情世界。在这个世界上来来往往的都是“人”，至于为何说是“人”而不是人呢？这个世界没有暖，只有冷。在这个世界你可以明显的感觉到冷气爬上背脊！除非你是一个无情的人。走在街上的`人不言不语，一点神态都没有，如同冷血的机器人反复的重复着一样的事情。吃饭睡觉上班上学考试……一层不变。虽有规律却没激情。甚至，因为权力，利益而谋杀他人，栽赃他人的事情接连发生，社会混乱。而这种无情的“人”还会是人吗？
有情世界。在这个世界上处处都是情，亲情，友情，爱情……来往的人中充满欢声笑语，跟自己亲近的人走在一起，哪怕是一个陌生人搭讪也是微笑相迎。毕竟这是一个有情的世界，因为有情所以有怜悯有好感有宽恕有礼貌……这是人的进化，思想上的进化。没错，换句话来说，感情便是人们精神的粮食是人们进化的最最明显的方式。
如若让感情远走，问世间还有何冷暖？问世人何来精神的充裕？
落花有意流水无情，可怜落花独自凋零。情，是互相的，是可以传递的。若是都如流水那般，空荡荡景色没有落花的点缀，那还能否绘出这般忧伤凄美的风景？
感情作文 篇5
现在每当我们提起母亲的时候，个个都是敬如神明，不然就是怕的要死。甚至在作文里也都是老一套的称颂和赞美，但无论在完美的比喻都有瑕疵，何况是人，与他们相反，我却觉得父母的错误却回避作为子女的还要多上不少，毕竟两代人的思想观念不同相处下来总会有摩擦，而父母却凭着“我是你爸、我是你妈”这类的字眼，即使你是对的，他们也会为了他们所谓的面子硬要让你承受这份错误。而作为子女的却就是
因为这句话，只能温顺的像个小绵羊，怪怪的等着牧羊人驱赶，却不敢有任何的违抗。更有甚者，尤其是仗着共你养你十几年这番丰功伟绩来无事生非，一边发着脾气，一边却又以孩子不关心自己俄而向外哭诉，这种人他们却不曾想过向他们这种人，即使是孩子，也会感到厌恶的吧。也许是品行与现在不同，但即使是在不同也应明辨是非，搞清楚状况再来处理，而不是觉得自己很了不起就按自己认为的处理。
父母虽爱子女，但就是因为方式不同，才造就了每个人的不同际遇。只要分清是非，即使父母又有什么好怕的呢？
有时，有些父母却又很矛盾，明明平时不怎么管，以工作为借口，一副事不关己的模样，可没当做什么事的时候，做好了显现出他们的努力，表现不好就又成为训斥孩子的借口，有些家长还总是以为孩子上学以后就该什么都懂，很可笑。
作为父母，却不衡量孩子的能力，一味追求优秀，甚至不顾他们的'感受，在我见过的家长当中通情达理的亦不过只有几个而已，有时我在想有些家长自己不济，却又逼着孩子干着干那，不知道他们有没有想过他们自己都不好好约束自己，凭什么却以更高的标准来约束孩子呢？望子成龙难道就不该有一个限度吗？
父母是生我们，养育我们的人，我们固然该尊敬，但在这尊敬的背后也要树立起一副准则，否则，就是玷污了这副神圣的感情。
感情作文 篇6
一、别丧失被别人欣赏的机会书写规范
书写问题是一个老问题，老调重弹，老调还需重谈。
书写不好，丧失了极其珍贵的第一印象分。卷面与书写是你与阅卷老师(读者)开始思想交流的一个载体，一个开始，如果书写不好，卷面不整洁，怎能要求阅卷者仔细耐心地阅读呢?
书写不好，丧失了极其重要的阅读理解度。书写难以辨认、增删太多、胡乱涂画等现象太多，阅卷者怎能理解到文章思想的精髓?连阅读时理解都是断断续续的，又怎么能够把握、分析文章的亮点?阅读一篇文章从开始阅读到判分时间可能在90秒左右，阅卷者不可能为一篇文章的辨读花去太多的时间。
二、让你的文章像你的青春一样阳光感情真挚、思想健康
感情真挚、思想健康是一切文章都必须具有的基本品质。所谓的感情真挚指的是作文自然地表达真情实感，而不是矫情、虚伪、生硬做作，为了写作文而写作文。所谓个性，首先要是健康的、积极的，是能够被人接受和欣赏的，而作文的个性就在于用自己的'方式表达出自己真实的情感和认识，也就是智慧地表达自己的智慧。文章以传达思想者胜。这里的思想关注入的生存与质量，生命本真与生活外相，人文精神和科学思考等，即针对事物能有适合年龄特点、适合时代要求、自由抒发主体情感的认识。古语有云：诗言志，诗缘情，言为心声。作文应传达自己丰富的个性思想，表现自我独特的鲜活情感。
三、公共命题私人化如何做到符合题意?
作文令人眼前一亮，耳目一新，首先在于立意。任何文章都是指向表达意义的，高考作文作为选拔性考试更需要一个标准，因而我们要把握住这个游戏规则，在立意上符合标准，尽可能深刻、有震撼力，引起读者的共鸣。 所谓符合题意，就是所答为所问，文章的主旨或立意一定要符合所规定的范围和情感、思想的倾向。作文要符合题意，就必须对命题的材料、导引、要求三个组成部分作准确、细致、全面地审理，抓住注意、要求中透露出来的信息。还要仔细琢磨材料和导引中的关键语句，分析要求写什么。 公共命题私人化，即如何对命题进行个性的思考，得出个性的创新的见解。王安石《游褒禅山记》结合自己的游历，得到一个个性的独特认识有志者事竟成。
怎么才能做到公共命题私人化呢?
第一，通过类似意味着意味着意味着这样的造句练习，梳理自己对命题的真知灼见。
第二，用新材料、新角度来论证新观点，做到出奇制胜。
第三，朝心灵深处思考，朝人类生存环境、生活质量方向思考。用个性的、探索性的、怀疑的、批判的、否定性的思考，理解生命的真谛与内涵。
感情作文 篇7
对于生活，青春期的我们是向来不惮以最饱满的热情去迎合它的，不论这生活是甜是苦。
——题记
在每日的快节奏生活中，我们以高一新生该有的懵懂学完了那一本不算很厚的必修一语文课本。别出心裁的语文老师组织了一场颇为隆重的“默写+背诵”大赛。在我们的欢声笑语中，为必修一语文课本的学习画上了圆满的句号。
或许有人会认为那太儿戏了，纯粹是浪费时间；或许有人会“红眼黑心”得冷嘲热讽。但这其中的益处也只有我们这群经历过的“少年兵”清楚，这场比赛很有意义。
人们常说“人比人，气死人”，不比一比，谁又会知道“山外有山，天外有天”呢？若不是有了这么一场比赛，那些熟背课本的骄子们，又如何会得知自己那么多的.小错误，大到缺句短句，小到错字儿少词儿。又如何会清楚这些细枝末节才是导致失败的真正杀手。
高中三年，说长也长，说短也短。大家共处的日子也就那么几天，每日紧张的学习过后，少有互相交流的机会。可在比赛场上，前前后后的沟通与理解，在不知不觉中将彼此的距离拉近了好多，这份收获，不是你多背几篇文言文就可以获得的。
就像是习惯了早饭时间那并不悦耳的铃声；就像是习惯了跑完操后雄厚磁实的《三大纪律，八大注意》；就像是习惯了晚饭时间羽泉的《奔跑》。我们都早已习惯了日日干燥无味的学习，偶尔添进来的一场比赛，将我们本被压抑的心重新燃烧起来，毕竟我们还是一群长大了的孩子，我们也需要湿润来滋养我们久旱枯涸的心。
我们的青春一直在燃烧，每当被那一波波沉重的水压到只剩一点零星的时候，也需要那么几簇火苗，来蓬松我们缺氧的心。
比赛，是一种方式，也是一种动力。
我们都需要，通过这几点零星的光，来照亮前方。
感情作文 篇8
鸿乐蜷成一团，躲在墙角，看着前方已经为科学而疯狂的继父，因为恐惧，整个身体都在瑟瑟发抖着。
这个可怖的男人，根本不配被鸿乐称为父亲，并没有任何血缘关系，他是个科学家生物家，或许科学家生物家已经形容不了了，应该在前面加上一个疯狂的，疯狂的科学，生物家。
他这个父亲的名号丝毫给予不了鸿乐一丝丝快乐，鸿乐从小到大，看到的只是家中无数的，被xx浸泡的各种生物的标本，令人不寒而栗。
那个男人，他现在正在用一只可爱的白猫做个实验，也没有给白猫注射一支镇定剂，就用铐子铐住白猫的四肢，任由白猫发出撕心裂肺的哀嚎。
过了一会，男人好像并不准备对那只白猫下手了，放弃了白猫，而是兴致勃勃地看着旁边的一个仪器，仪器有两个座，一个上面拷着一个女人，一个上面拷着一个似乎没有生命的机器人。
女人的头发凌乱，衣衫不整，血迹累累，一看到男人过来了，尖叫不停。
男人露出奸邪的笑容，像是安抚，也像是在警告着说：“乖，听话，要不然就只有死路一条喽，你放心，只要乖乖的，你的儿子，我会替你照顾好。”
男人离女人只差一米远的时候，意外发生了，刚才缩在墙角的鸿乐一下子站起来，挡在女人面前，男人吃了一惊。
“滚开！”
鸿乐将嘴唇咬成白色，身体像筛子一样抖着。
但他知道，他一定得坚持！因为旁边那个女人，是他的亲妈妈。
他命苦，刚出生，爸爸就在一次车祸中丧生，妈妈为了能将他养大，只好改嫁给这个疯狂的男人，一个是男人家里条件好，还有一个是因为，爸爸欠了男人钱，为了还钱。
他知道，妈妈并不快乐，几年前还好些，就是几年后，他对科学与生物越来越痴迷，竟然研发了一台仪器，可以让一个活生生的人和机器融合到一起，成为有思想，却没有感情的机器人。
可谁来做个实验呢？男人想到了鸿乐的妈妈，并答应她只要愿意做实验，他的儿子就会得到更好的待遇，为了儿子，女人答应了，但是她难以掩盖内心的恐惧，不停颤抖。
“别动我妈妈！”
鸿乐几乎是喊出来的。
男人嘴角边露出一丝蔑笑，一只手抓住鸿乐，将鸿乐拽起来，像扔垃圾一样扔掉了鸿乐，然后走到机器前，按下了启动按钮，一阵白光传来。鸿乐努力站起身来，身上已经遍满了血与灰尘，他向着男人扑过去，男人一转身，给了鸿乐一拳，将他打在了地上，随着那一刹那，女人已经变成了机器人。
男人欣赏着自己的作品，露出笑容来。
“妈妈！”
鸿乐叫了一声，女人，不，机器人毫无反应，鸿乐愤恨地抄起吸尘器，冲着男人打过去，男人只顾的成功的喜悦，被鸿乐一下子砸中，砸的满脸血，男人彻底愤怒了，掐起了鸿乐的脖子，鸿乐挣扎着，但很快，他就觉得四周朦胧，他看着自己的`母亲，发出口型“妈妈”，向机器人伸出双手......
当鸿乐再次醒来的时候，是在医院，听人们说，有个四合院炸毁了，鸿乐知道，是男人的家。
他回到那片废墟那里，却看到一个防爆的记录仪，打开，看到了这样的画面。
当他向着妈妈伸出双手的一刻，或许妈妈想起了什么，是母爱的本能，即使是变成了机器人，也是爱着自己的儿子的，机器人，不，女人，她冲上前去，一把推开男人，接着按下了自己的自爆能源，在爆炸的一瞬间，打开窗户将儿子扔了出去，整个罪恶的院子随着“轰”的一声消失了。
他成了孤儿，却自强不息，奋发图强，成为了人生赢家，因为每当他累的时候，总会看到妈妈的笑脸，听到一个声音。
“儿子，妈妈在呢，妈妈会永远，永远在你身边，陪你.......”
感情作文 篇9
是啊！我们处在这个看似平静的社会，与其说浮躁与否，不如说爱与不爱。
谈恋爱对于21世纪学生的我们早已见怪不怪，校园里一对对拉着手直奔教室、食堂、操场……一句句感人的情话，一辈子在一起不分离的承诺。我迷茫了，不知道是怪我不懂爱情还是怎麽样。
恩你说你爱我，他说他爱我，可你和他爱我什么，谈恋爱在我们眼中是否只是新鲜感，我们在一起吧？在一起！
然后谈恋爱的`我们渐渐上课不认真听讲了，开始发呆、胡思乱想、草稿本上胡乱写或画些什么……
慢慢的流言蜚语开始了，同学的告密，老师的批评教育，家长的谩骂，心理承受的压力，我怕，我怕毁了自己，害怕再回头已是物是人非。
早恋吗？早恋啊！
怕是我说的不尽然。
是不是物欲横流的社会，是不是潇潇洒洒不拿情谊当什么。
我们追逐潮流社会耐克、阿迪达斯、以纯、森马、还有最新电子产品ipad、iphone……可是我们真的快乐吗，没有任何感情的电子产品它能够满足我们精神的空虚感吗？
忙碌的爸爸妈妈冰冷的家，我们也只是一个十几岁的孩子。
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