在日常学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编整理的感情作文7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
感情作文 篇1
文章是感情的产物,“情动于衷而发于外”，只有作者首先为外物所感，被彻底打动，才有可能写出动人的东西。情感是作文的源头活水，离开了鲜活的情感之源，文章就会显得死板呆滞，毫无生气。因此，在作文教学中我们要始终坚持这样的理念：心灵，只有在感动的天地中徜徉，才能够编织出灿烂的云锦，喷吐出辉煌的光焰。
实际上，这是一个老生常谈的话题，但是却有重提它的必要。今天，我们的作文教学正日渐走向枯竭的境地，暮气沉沉。多情善感、富于幻想的青少年在这种作文教学现状中被捆缚住手脚，畏首畏尾。题材仓库空空如也，想象天地逼仄狭小，语言形式呆板贫乏，成为目前很多学生作文的共同状况——这绝不是危言耸听，而是基于事实的一种合理判断。
考察作文教学的实际，有这样三大基本模式一直顽固地存在着。一是想到哪写到哪的随意性教学模式。认为作文教学漫无边际，难以穷尽，没有规律，主要靠学生的悟性，作文的指导与讲解无关大局，老师一味地强调学生多读、多看、多想、多写，至于怎么读、怎么看、怎么想、怎么写却不甚了了，没有整体计划、合理步骤、科学安排，无视老师的主导地位，使作文教学流于大而无当，不关宏旨；二是机械操作的程式化教学模式。将各式文体抽象概括为各种基本套路，按起承转合等基本技巧亦步亦趋，严格操练，不容许丝毫的旁逸斜出，认为只要练熟几种基本的格式，作文自可得心应手，游刃有余；三是一切唯高考指挥棒是从的功利性教学模式。高考考什么就练什么，前几年大练材料式议论文，这两年又围绕着话题作文穷追猛打，无止无休，要么是大剂量地写，一周一考，每考必有作文，没有节制，要么是像马二先生一样，搞文选式教学，指导学生大背范文，以不变应万变。
这三大教学模式的存在，使得学生怕写作文，厌写作文，老师怕教作文，厌教作文。作文成了过街老鼠，人人得而弃之，陷入一种高耗低效的恶性循环之中。是什么原因导致目前这种令人担忧的几乎山穷水尽的地步呢？
说到底，造成这种境况的根本原因是人文精神的缺位。作文要把自己眼中所看、心中所想的东西真实具体地表达出来，必然会着上作者的主观色彩，打上作者的主观印记，让读者感受到他（她）的人格、个性、思想、情感，感受到他（她）观察思考问题的方式、方法，他（她）的价值观念和理想追求。总之，作者的人文素质在文章中有着鲜明的体现。可是，上述三大作文教学模式，却釜底抽薪，将人分离出去，失去了对人的基本关怀，把学生当成一种循环运作的机器，而不是具有鲜活生命、自主意识、独立思想的个体，所教的不是学生真正感兴趣、真正有体验的东西，所写的也不是学生真正熟悉、真正受到感动的东西，学生的作文又怎么不会是空话、假话、大话连篇，面目可憎，缺乏真切有见地的思想呢？作文教学又怎能不走入死胡同，困顿竭蹶呢？所以，在作文教学之中呼唤感动，倡扬人文精神的复归，充分尊重学生的心灵思想自由，努力创造一种良好的氛围，让学生的心灵沉浸在感动的海洋之中，这是作文教学新天地到来的最根本的途径！
情因物起，缘情造文。一个心灵柔软、容易感动的人首先是一个善于观察、体验、思考，热爱生活的人，是一个心地善良、正直无私的人。在一个物欲横流、崇高贬值的时代，能够感动，意味着拥有一份理想的浪漫情怀，拥有真实诚恳的人性；意味着朴素的心与大地紧紧相连，在时间之流中能够时刻感受到生命的脉搏，在向往崇敬的冲动中能够超越平庸的自我。生活中并不缺少美好而有价值的人、事、物、景，关键是缺少一颗善于发现和感动的心灵。只要人们真心地生活，认真地体验和感受，自会得到一份悠远而美丽的心境。在这份心境中，会发现原来在自己心灵深处，曾经丢失过的许多东西，譬如友爱、真诚、宽厚、质朴、仁爱、善良等等。这原本珍贵的东西的缺失或许是由于年岁的增长，追求所谓的成熟；或许是由于生存压力的加大，整天忙碌着工作；或许是由于人际关系的复杂，疲于交往应酬……总之，这样的内心生活时时提醒着人去检视现在和过往的`岁月中曾经有过的可歌可泣的心情，曾经有过怎样的人事打动着你，使你长久地铭记着这份感动，使你的心灵每时每刻都沉浸在这美妙的甘霖之中而永远对这多彩的人生充满激情。是感动，让人能把握自我运行的轨迹，保持勤勉踏实的本色；是感动，使人真正体验到文思源源不断的快乐，表达自我的喜悦。
教育的根本目的在于使学生成为情感丰富、思想深刻、品德高尚、人格健全的人才，而作文教学如果让感动缺位，忽视了人的主体作用，一味地灌输枯燥生硬的知识教条，不但不能唤起学生写作的兴趣和激情，相反只会使学生越来越厌弃，而且也与教育的宗旨背道而驰。一个情感之泉枯竭的人，一个对生活失去了感动、麻木不仁的人，世上万物在他（她）眼中无异于过眼云烟，视若无睹。他（她）会是非不分，善恶不明，美丑不辨，又怎能指望他（她）写出真实动人的文章呢？
有鉴于此，我们在作文教学中就要自始至终、旗帜鲜明地贯注一种鲜活的人文空气，播撒优良的人文种子，使学生沐浴其中，净化心灵，陶冶情操，使学生的内心变得温柔灵动，活泼聪颖，善于感动，容易感动，喜欢感动。要达到这一点，我以为应该做好以下几个方面的事情：
第一，努力开掘题材领域，拓宽学生视野，激活学生的情感体验，丰富学生的想象，把文格教育和人格教育结合起来。
作文贵在高格，做人也以人格高贵为根本。由文观人，文如其人。一个人格低下的人能够写出格调高雅的文章是难以想象的。所以，作文如做人，首先要在做人上下功夫。一个合格的现代中学生，我觉得应该在做人上具备这样一些特点：责任感强，热爱自己的祖国，热爱自己的家园；关爱他人，尊重他人，具有平等意识和平民情怀；珍惜生命，爱惜时间，内心充满敬畏和感激；思想自由，人格独立，没有依附心理和自卑情结；意志坚强，信仰坚定，敢于为理想而献出一切……要实现这样的目标，最关键的就是要引导学生走向蓝天下那一片广袤的空间，培养他们关注现实人生的习惯，使他们的内心永远与大地、与民众相连。而这正是我们作文教学的任务。
彻底抛弃为人们熟悉的三种陈旧的作文教学模式，将狭小的课堂与广阔的生活沟通，帮助学生打开心窗，是完成这一作文教学任务的途径。应该在教学中和学生一道树立这样的思想：日子虽然循环往复，仿佛太千篇一律，但是，只要认真地去生活，认真地去感受，就会发现，太阳虽然每天都在升起又要落下，它却每天都是新的。这丰富多彩的世界总有某种东西令人感动：
土地上的历尽苦难的父老乡亲，他们用自己的粗糙的双脚丈量着春夏秋冬，以血汗播种着希望；当邪恶在欺凌着善良，暴徒在践踏着公理，恶行在肆虐着幸福，总有一种声音从社会的某个角落传来，抗拒着丑陋，坚守着正义；当你在挫折与失败的境地中徘徊，当你在误解与失落的情景中沮丧，总能看到一朵善意的微笑，一个鼓励的眼神；当你在喧嚣与嘈杂的尘世无所归依，在暴富者与浅薄者的蔑视中伤感惆怅时，总能看到许许多多平凡而朴实的心灵在叩问着大地，踏实地前行；即使那风雨中一朵将败犹放的花儿，那檐头长年累月的滴水叮叮咚咚，那春阳中花枝间结网捕食的蜘蛛，那急流中奋力爬行的航船，那清晨挣脱束缚喷薄而出的朝阳……这些都会令你感动，令你回味！
如果我们的老师在作文教学活动中能够长期立足于带领学生走近美、观察美、欣赏美；如果我们的老师不是仅仅满足于一种静态的被动的作文考练方式，而是立足于锻炼学生的感受思考能力，提升他们的内心情志的境界，那么，我们的作文教学就会走出高耗低效的怪圈，在一种主客体动态互渗的良性环境中健康地发展。
第二，发扬民主作风，充分尊重学生的思想自由，开展形式多样、活泼新颖的教学活动。
开放的作文空间仰赖于开放民主的教学作风。我们反对把学生只看作被动接受者的形象，要求他们只能俯首听命于教师的安排和灌输，不能有任何个人的见解，更不能有所谓异端思想存在。我们认为这种保守的教学思想无异于是对鲜活生命与想像的扼杀。每一个教师都应该看到，学生的年纪尽管不大，但却有了属于自己的思想、情感、理想，有自己对世界认识的独特角度。作文教学就是要目中有人，把学生当成一个个具体的、活生生的生命实体，容许他们自由地观察、思考、表达，即使幼稚、肤浅，相信它也是真诚的、美的，如同带露的鲜花。有什么比这更为可贵的呢？
有感于当今作文教学中存在的人文精神缺位的严重问题，笔者既愤激万分，又尽力在自己的实践中避免重蹈这种覆辙。具体来看，作了以下一些尝试：
1、变单一的作文考练为灵活多样的写作活动。首先把命题的权力交给学生，让他们在有感的前提下自己命题作文，提倡写无标题札记、随笔，在无拘无束的心境中随意漫谈，袒露思想，真实表达；其次是进行专题作文活动，让学生自己设计一些切近其生活实际的话题，分组收集资料，调查研究，在独立思考与共同讨论的基础上自由作文；再次是安排实地写生式作文活动，让学生走出户外，与大自然接触，直接面对花草树木、蓝天白云，清风流莺，在心灵的感动与沉醉中，在不得不发的状态下作文。
2、把作文批改与讲评的专利还给学生，在自评与互改中体验作文的乐趣。长期以来，作文的批改与讲评是教师沉重的负担，几乎压得他们喘不过气来。可这样作的效果却不见得好，学生往往只是注意了分数，而并不在乎老师的评语。现在我们把它交付出去，让学生自己去修改，自己去品评。“文章千古事，得失寸心知”，自己亲身参与，亲身活动，自己的思想、情感、看法得到充分尊重，没有什么比这更幸福的事情了！
3、开展丰富多彩的读书活动，引导学生进入美妙的书的王国。读书，是对心灵的丰富，是对思想的启迪，同时也是在开阔视野，积累材料。而要获得这种潜移默化、集腋成裘的效果，我以为，无论是专题式阅读还是随意浏览，都必须在一种感动的心境中去完成，否则，为读书而读书，则会流于俗滥，于事无补。书是我们的精神养料，书带给我们的感动使我们发现自身的美丽，认识到自身的高贵。当我们的心灵触须随着书延伸到历史深处的时候，不是深深地为那凄苦而真挚的等待，为那坚执
不屈的信仰，为那耿介不阿、勇敢无畏的人格而感动吗？不是能真切地发现无数优美的形象定格在千万民众心灵的荧屏上吗？那与楚地山河血肉同一，内心充盈着强烈的激愤和忧虑披发行吟于泽畔的屈原；那发自肺腑地喊出“大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足”，颠沛流离、忧患一生的杜甫；那高唱“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，以一腔正气谱写动人壮歌的文天祥；那在异族统治、故国陆沉的艰难时世中深沉地表白“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武；还有菊花丛中醉卧的陶渊明，空山新雨后静立的王维，山光水色中流连的李太白……所有这些，都是我们文化史上曾经的风流，曾经的荣耀，今天，他们通过书来滋育着我们的心灵，提升着我们的灵魂。所以，有意义的读书活动将从根本上解决学生无话可说、思想境界不高，情感体验不丰的问题，使写作真正成为自己的事情。
第三、切实发挥教师的指导作用，重视师生双边的交流。
成功的作文教学不但要突出学生的主体地位，而且还要强调教师的科学指导，散漫无边、放任自流的作法是不可取的。不管是各种写作活动的安排、调控、总结还是读书形式与内容的组织、梳理、讨论，都离不开教师的积极参与、协调和宏观地驾驭指挥。教师只有在这种亲身督导、与学生平等交流的情境中才可能使学生激发写作的兴趣，逐渐提高写作的各项素养，离开了教师的主导，不会有作文训练地有序展开。而一个教师要让学生在作文实践中受到感动，他（她）自己首先必须是一个内心生活丰富、富于理想主义激情、容易感动、喜欢感动的人。如果指导的内容连教师自己都不能被打动，又怎能打动学生呢？所以，作文教学要取得实际的成效，努力提高教师自身的各种基本素养，也是不可或缺的。
“歌诗合为事而作，文章合为时而著”，要在作文中戒除陈言旧语，虚浮不实，矫揉造作，把文章写得富有真情实感，内容充实，就应该努力在生活中发掘感动的资源，提高自己做人的品位。当有朝一日作文真正成了自己的事情的时候，我们所看到的就会是无比绚烂的景象！
感情作文 篇2
其实自己觉得自己身边的那一些男孩子都是挺痴情的，包括一个湖南过来我们这边的女同学，她也说我们这边的男孩子是真的很好，真的很钟情，也不会说很花心，只要认定一个人就会想要去跟他一辈子，所以让他觉得他在我们这里遇到了真爱。
虽然说自己的观念里面，男孩子的情感世界并没有女孩子的细腻丰富，但是确实自己也不得不承认自己认识的那几个男孩子，确实也是，一些特别钟情在一起，喜欢一个女孩子就会想要去一辈子的男生，会觉得他们特别需要被疼爱，我觉得他们真的很值得被宝贝希望他们最后都不要受伤，希望最后女孩子都可以不辜负他们的这一片情意。
虽然说自己最后也是辜负了一个想要和自己一辈子的男孩子的情谊，可是虽然说那个男孩子有那样子的情谊，可是行动上并没有表现出来，所以可能男孩子也是这样子吧，有那样子的想法，但是又不懂得怎样付出行动，以至于最后的结局更像是女孩子抛弃了男孩子，但其实女孩子也是会很想要和男孩子一辈子的，只是他们更看重实际行动，而不是嘴上的花言巧语。
就像lj一样他现在在追的那个女孩子，他就真的`很想要一辈子，他现在已经开始在记录和那个女孩子的点点滴滴了，前几天也有给我看他的备忘录里面写的是，再过几年那个女孩子就到了法定婚龄。他真的和他谈恋爱是想要一辈子的。
可能对我这种渣女来讲，很难体会他那一种想要一辈子的心情吧。但是还是挺庆幸自己身边的男孩子有这一种想法的，让我还觉得爱情是值得期待的，让我觉得其实可以遇见一个真的男人，都是你想要和你一辈子的好男孩的。
感情作文 篇3
我们班有一个同学叫吴圣卓，小名叫卓卓。他是我最好的朋友，我们打篮球配合默契，喜欢一起玩游戏，还喜欢看学校的篮球比赛。
一个星期天，我们班级篮球队在学校训练。我和卓卓被分配到一个队，我跟他说：“你当大前锋，我当小前锋，你负责抢篮板，我负责投篮。”果然，对方一传球，我赶紧把对方接球者的球断掉，对方的`队长过来抢我的球，我马上给卓卓，他上篮，投进了一个球。后来，连续几次，最终比分16比2。哈哈，我们胜利了！
我不仅篮球跟他配合默契，而且喜欢一起玩游戏。课间，我跟他玩“加法手指”的游戏，规则是每人开局一根手指，表示1，谁碰一下1个1，就可以加数字，谁先正好到十，谁就胜利了。他是玩这个的高手，于是我被他秒杀了，呜……
要是放假了，我就会打一个电话，约他出去玩。要是放学了，回家我就给他打一个电话。我们俩真是亲如兄弟啊！
感情作文 篇4
什么是感情？感情就是发自内心的心情。感情，可能是你对某件物品、某件事情、某个人的感情，可能是亲情、友情、爱情……
我认为，感情是这个世界上最简单的东西，表达自己的感情，就是尽情宣泄，做自己想干的事，绝不受约束。感情同时也是世界上最复杂的东西。因为它很难让人摸得透，它有可能是虚假的，很容易让他人伤心欲绝。感情无疑是温暖的，也会是重要的。
亲情，就是亲人间的感情。亲情无疑是温暖的，毕竟除了家人，再没有别人能够那么的爱你。亲人，是寒冷时的一杯热牛奶，给你温暖；亲人，是下雨时的一把伞，帮你遮雨；亲人，是疲累的时候一张大床，给你依靠。难道亲情不重要么？
友情，就是朋友间的感情。友情无疑是温暖的，毕竟除了朋友，再没有别人能够听你倾吐心事。友情如一阵清风，吹走你的烦恼；友情如一缕阳光，照耀你的'身心；友情如一杯热茶，温暖你的心窝。难道友情不重要么？
爱情，就是恋人间的感情。爱情无疑是温暖的，毕竟除了恋人，再没有别人能够那么关心你。但是我们是学生不应该恋爱，应该i要好好学习。对于那些所谓的爱情，那都是青春期正常的表现——依赖异性罢了，可不能错当为爱情。微博上的那些小学生中学生谈恋爱的事，我当然是极不认可的，在这里，我想告诫一句：要专心学习，不要想别的事情。
感情虽是一把刀，能伤人心，却也能温暖人心。我曾经听过这样一句话：“人生一世，亲情、友情、爱情三者缺一，已为遗憾；三者缺二，实为可怜；三者皆缺，活而如亡！”我认为这句话说的很好，那么我们就从现在起，珍惜身边人珍惜那些真情吧！
感情作文 篇5
还记得学校门口有一只小海豚在玩球吗？当然，我说的就是门口的的雕塑啦！
那个雕塑，是草场街小学的象征，一直现在已经稀有的、可爱的小海豚正在玩儿着一个小球，那个小球在最上方，每次进校门，小海豚总是在那里看着我们，那个小球当我们进校门时，都会在那个小球上看到自己的`身影，他在告诉同学们，每个学生都是草场街小学的一员，应该感到自豪与骄傲！
每逢春天，就有许多五颜六色的、美丽的鲜花的花香围绕着它，令它香味扑鼻！让小海豚穿上了一身花衣服，美丽极了！夏天和秋天也一样，一个冬天的前夜晚上下起了一场大雪，第二天，路面上的雪还没有完全化掉，结果第二天，我进校门时，不小心滑了一跤，幸好，我向前扶了一下，没有摔倒，如果前面是空的，我早就成了一个落汤鸡了！小海豚也是一个乐于帮助别人的小海豚啊！
每次开学，他总是在那里等着我们的到来，小海豚也是一个新学期开始的代表。
感情作文 篇6
还记得我们刚刚踏进小学门槛的时候吗?一晃整整6年过去了，如今的我们已长成俊俏、美丽的小伙子、小姑娘而不再是那个对每一样东西都充满好奇的青涩的小弟弟、小妹妹了。岁月如梭、光阴似箭，仿佛昨天才踏进美丽的校园，今天就要与像母亲一样呵护我们的校园挥手告别。
回想 六年前，我们离开幼儿园，还不敢踏进小学的大门，每次都是拉着妈妈的衣角大哭一场才肯进学校，那时的我们是多么的无知和幼稚啊!
您像一位无声老师，教给我们许多知识。上幼儿园时，无知的`我们总以为地球上有七大洲，八大洋，是您告诉我们地球上原来是有七大洲，四大洋。上幼儿园时，无知的我们总以为“x”是个叉叉，是您让我们明白这原来是个乘号。是您交给我们无穷无尽的知识，像雨露一样滋润我们的心田。
六年的感情怎么能说走说走，在这六年里怎样的喜怒哀乐、酸甜苦辣您都陪我们一起度过。每次望着我们那美丽的校园，一股眷恋之情就从心底油然而生。两千一百九十个日日夜夜都在这里度过，您像一位母亲小心翼翼地呵护我们，不让我们受到伤害，让我们在美丽的校园里快乐地成长。我们舍不得您，母校!但时光不留情，转眼我们就要走了。我们还是要对您说一声：
“再见!母校!”
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