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感情作文

时间：2024-06-26 16:54:00 情感我要投稿

　　在日常学习、工作抑或是生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家整理的感情作文9篇，欢迎大家分享。

感情作文【锦集9篇】

感情作文篇1

　　几个月前，我和我的同学一起去学校门口买了一只蚕。因为科学学具袋里的蚕卵是死的，她一个人去又尴尬，所以叫上了我。我一到小店，就像与它有血缘关系似的，一眼就看上了它，于是，我鼓起勇气，大声对老板说：“老板，这只蚕我要了！”老板回答我说：“好！一块钱。”我付了钱，便带走了蚕。

　　刚开始，我对蚕并不关心，只是偶尔给它换换桑叶，倒倒粪便而已。后来，我慢慢地对它有了感情。每天，我一写完作业就会去看看它，摸摸它，甚至在睡觉前也要去看看它。每天放学第一件事情就是让爸爸带我去摘桑叶，还要挑嫩的.不沾水的新鲜桑叶，希望我的蚕吃得满意。蚕蜕皮的时候不大吃桑叶，我又担心它太饿，一天要过去看好几次。可是，我的蚕几天前死了，我伤心地大哭，妈妈见我伤心，就说：“再给你买一只，好不好？”“不要，不要！我只要它！”我伤心地说，妈妈不懂我的心情，我跟蚕已经有了感情了。

　　我看着它吃桑叶，我高兴；我看着它蜕皮，我有成就感，因为是我养大了它。可惜，没等到结茧就死了，小蚕啊，你在天国过得好吗？

感情作文篇2

　　我的脾气一向不好，所以常在遇见事情不顺遂时，便以争吵来宣泄情绪，解决问题有时还会牵连身旁无辜人，直到高二，听老师说起她和师丈间的一个小故事，我才如梦初醒。

　　老师是个辩论高手，每每夫妻俩一吵起架，师丈只有摇头叹气的份。因为即使师丈知道自己是对，却因为老师的强词夺理，只好承认错误，总觉得受到了伤害。

　　有一次在唇舌枪战后，师丈气不过终于说了一句：就算你赢了得了真理却输了感情那又如何?这句话带给我很大的震撼。因为吵架令人失去理智，总相不择手段争到赢，即使是无心的，也有可能莫名其妙地踩到了别人痛处而不自知.......

　　当我仔细思考过后才想起每当和在乎的吵架后，即使吵赢了心理也不好受。于是，我这才慢慢改变自己的心态，心情不好时，便先远离战区，让心情沉淀一下;久而久之，发现自己的'吵架次数变少了，而且也不容易生气了，心情也愈来愈愉快呢!

　　其实，每当生气时，大家都应该想想这句话--就算赢得了真理却输了感情，那又如何?除非，你打算从此与他老死不相往来，否则还是停下来想一想吧!我相信，每个都不是真心想伤害别人，千万别让自己的无心之过，造成别人心里永远的伤痕。

　　拥抱幸福其实很简单，当你或你想生气的时候，想一想这句话，相信一定会有收获的。

感情作文篇3

　　无论何时，月光都会将皎洁的亮色洒向大地，不管它是高是低；无论何地，蒲公英都会把种子撒向大地，不管它是贫瘠还是肥沃；身处“非典”病房的白衣天使们，更是在每个人心里种上了一棵“爱心”树，不管他是敌是友；那么，我们是不是也该给心灵、给情感一把尺，别让感情的亲疏迷乱了你我的良知。

　　（一）给感情一把尺，给理智一条路；

　　生活给了我们无数路口，让我们用心去选择，当面临亲与疏的判断之时，该给心灵一把尺，去警示自己凭正义作出选择；该给感情一把尺，别让亲切阻断了我们认识世界和改造世界的长途，让理智的感情伴你人生长途，才会使心更轻松，才会使世界更加美好。

　　是什么让唐太宗不认亲疏让洱海的风，回纥的幔帐，?砣的大风雪吹成民族的团结！

　　是什么让伽利略不以旧的理论为纲，让真理之步迈进了人类文明的史册！

　　是什么让贝多芬不成为传统者的.奴隶，开创了充满生命豪情的《第九交响乐》！

　　是感情这把尺，是它让人们不以感情的亲疏，让人类向着迈进；是它让人们不以感情的远近，让人类向着认识真理奔跑；是它让我们给理智一条路，给智慧一条路，给文明一个永恒！

　　（二）给感情一把尺，给民族一个振兴；

　　林则徐给感情一把尺，在“中学为体，西学为用”的思想背景下，发起了爱国思想运动，使中华民族的认知向世界迈进；给感情一把尺，在“一国两制”的伟大构想中，提出了祖国统一的新思路，让中国社会的发展选择了理智；战争中一位位母亲给感情一把尺，为了全民族的胜利，毅然献出了孩儿们的生命，让苦难的民族在鲜血的力量下奋起！

　　而今啊！战斗在抗“非典”一线的白衣天使们也给心灵一把尺，这把尺需要的不仅仅是奉献与理智，更需要英明果敢的大智，生死相许的大勇，勇于奉献的大义和这悲天悯人的大爱，他们不仅给理智一条路，更给民族精神一个完美的展现，他们无论感情的亲疏，为每一个病人送去了同样的爱！

　　目光可以忘却感情之尺

　　蒲公英也可以忘却这把尺

　　但你千万别忘了用感情之尺去衡量你的心，因为中国民族的振兴需要你用理智思维开辟一条成功之路！

感情作文篇4

　　也许生活中某一个平淡的故事，一处平常的画面会使你生出不一样的感情。生活与情感的摩擦，迸出的是爱的火花，擦出的是情的浪花。在马路上毫不起眼的一个角落蕴藏着多少情感……

　　某一天的`清晨，是那么的美好，愉快的音符在街边每棵树每片叶子上跳跃着，欢叫着，传达着幸福的讯息。透过树叶间阳光点点洒在身上，使人感到活在世上真好！可在另一处角落，却上演着令人心动的一幕：一只活蹦乱跳的小家燕，在路面上纵情飞翔，在那乌黑的小眼睛中可以看出他有多么快乐；在那乌黑发光的羽毛中好象渗入了阳光，是那么美丽活泼；雪白的胸毛好象一汪浸润着心魂的清泉，而这清泉是让人欣喜的。使人看了不禁联想到自己：如果我也像它那么生机勃勃……

　　但不幸总是在不经意间来临，摧毁眼前所有的美好。燕子也许不知道灾难即将降临到自己身上。在他兴冲冲地向街对面启航的时候，一辆大客车飞驰而过，还没等小燕子反应过来，那无情的车轮就从它的身上轧过去，留下一堆尘土和尾气。再看那只燕子，乌黑的羽毛已经失去了光泽，像一滩死气沉沉的湖水，身上盖着尘土，鲜血染红了脑袋，那双眼睛无力地闭上，永远地闭上了。冷风吹过，燕子胸前的白羽无力地摇曳着，仿佛在为人的行为而叹息：人类啊，你们既然爱惜自己的生命，为何不爱惜动物的生命。作为人，应该珍惜所有的生灵呀！我的眼睛也湿润了，这种感觉也许就是大自然和人的爱吧！而这时，另一只稍微小点的燕子映入我的眼帘，它看了那只

　　倒地的燕子一眼，摇摇摆摆地走近，轻轻地用嘴碰了一下它的头，好象在妈妈怀里撒娇，见没有反应：便扇舞着翅膀在上面不断扑腾，也许是想让妈妈起来再抱抱自己，可是那只燕子始终是死了呀！小燕子不相信，它认为自己的妈妈只是睡觉，便不知疲倦地重复着，想唤醒“沉睡”的母亲，可……

　　小燕子停下了。它相信现实，也累了，便拖着头无奈地走了，在临走前，它一回头，我似乎看见它哀伤的眼里泛着莹莹的泪花，为的是妈妈离开了，为的是最爱自己的人离开了……这种爱像太阳一样璀璨，钻石一般珍贵，产生一种无法抗拒的力量，使我深深感动，这种感动其实就是生命的本质——爱由此诞生。

　　永远拥有生命是一个美好的宿愿，离开世界也是一种永恒，但当你走在生与死的关卡时，想想自己的亲人吧！朋友们，为自己，更为大家，请珍惜生命吧！重复那句哈：当你轻轻离开时，一种感情将绽放。爱，无处不在。

感情作文篇5

　　我在想要是自己从小就不接触这种爱情之事，从小就不接受电视剧里面灌输的那一种爱情，那自己在对待爱情，这一方面的感情究竟是会有怎样的态度，我是还会这样子撕心裂肺的难过之情，还是会觉得没有什么，反正也是人生的必经之路。就像之前自己跟他说的爱情其实不伟大，是被人演伟大的。

　　但是我也不清楚究竟会不会，毕竟人之常情，可能细胞在分化的时候，就已经把这一种情绪也给演绎进去了吧，所以每个人都逃避不了是吗？每个人都是有故事的人的是吧，就像那首歌里面唱的，你绝不是一个没有故事的女同学，自己也是经历了这一段感情之后，觉得自己身边的那一些单身老师们那一些拒绝谈恋爱的人，其实过去肯定也是有非常丰富的故事可言的。

　　毕竟现在的.话，我是觉得要是没有遇到一个合适并且喜欢的人，那就不要谈恋爱了，没有必要因为年龄或者周边环境的影响，去开启一段不明不白的感情，最后让自己陷入其中，毁了自己的人生一段小路，没有必要因为感情而影响自己的人生轨迹的。

　　可能那也只是我的借口罢了，就像朋友他说没有想到我可以看得这么清楚，可以这么坦荡，我跟他说，因为我真的不想要重蹈覆辙，身边的一些因为爱情而影响了自己生活状态的错误行为，毕竟发生在自己身边的那些亲近的人，他们有不少也是因为爱情最后一直走不出来，影响了自己的人生轨迹，本来是一个特别完好的人生道路，最后却自己囚禁于其中。

　　我们都是家里人的宝贝，他们都希望我们可以过得很好，他们花费了那么多的精力与时间在在陪我们他们把90%的心思，花在培育我们的思想上，难道我们不应该以健康的思想去过好这一生吗？何必为一个外人，而让自己的家里人，让自己那非常钟爱自己的家里人，难过失望。

感情作文篇6

　　“梦里，感情和思绪都醉了，声音里没有泪水。没有一千天过去了，芳年数已降至华帝。”

　　一夜醒来，冰冷窗户的墙壁，推开那薄薄的，看见你躲在云层里偷偷哭泣。

　　你，冰冷的雨，破碎的思绪；长时间站在窗前，注定会延长我心中模糊而陈旧的记忆。感情的邂逅，感情的飞羊群，感情的飞雨从一个地方落到另一个地方；梦幻般的涟漪变成了裙子的柔美，浸透了我的情感；遇见你沉默的神秘，水的美，风格的美；才演绎出抚摸牵手的深情；过去的每一点，都注定这辈子延续你我的真情。但是现在，一切都随风而逝，只留下冬雨里悲伤的泪水。

　　你，寒冷的冬雨，褪去了世界的浮华与美丽。风霜寂静，不代表古钟楼寂静；你忘了我的温柔和含蓄吗？《谁来剪西窗烛》的诗，变成了遥远而美好的往事回忆：花的哀愁，被流水的真诚收起；年轻的青春变成了成熟的魅力，你对我的爱成了对岸烟花里遥远的美，永远深深的埋在我的记忆里…

　　你，寒冷的冬雨，隐藏着爱人的美丽和悲伤。经过千百年的追逐，站在细雨中，引来了花伞温柔的掩护；素颜之美如荷香，信赖方群的嫉妒；淡淡的微笑，用温润的玉手抚平我心中冰冷的沉默；神韵笔墨在感伤的宣纸上指出了真诚、温柔、悲伤、善良的'真谛一千年的记忆诉说着爱情的美好。

　　你，寒冷的冬雨，是痴情的人的眼泪。世界上残存的褪色的美，如蝴蝶突然被你吓到，残存的美丽梦的涟漪，如破碎的梦，被无情的风遗忘在爱的角落。悲伤的你，悲伤的我，正在诠释朱良悲伤的过去。对岸，你如红尘夕阳般美丽，拼命挣扎着展现自己温柔美好的内心绝望。无情的风雨，悲伤的泪水，诉说着过往醉人的传奇经历。

　　你，那冰冷的冬雨，是一段沉默的记忆，对世间万物都有着深深的情意和善意。山河情怀；叶葬花的善良；落水的深层含义；。不断被修改和改写的忧郁之美。冬雨看见了，冬雨听见了。为了这份真诚的努力，她不得不偷偷哭泣。是的，只有冬雨才能理解它的深层含义。谁能理解谁出来了？出来人情几何？“问问这个世界是什么样的，教我去死……”；在梦里千百度的找你，蓦然回首，你在灯火阑珊处......　　你，寒冷的冬雨，滋润了我失去的一切；感动我失望的泪水；叹了口气，我很无奈，很轻浮；我久违的美丽的沧桑；期待我沉睡的过去。一系列模糊而清晰的残存记忆，让我的眼中涌出温柔的珍珠和玉石；我分不清哪个是冬雨，哪个是泪。“物是人非，泪先流”，这千年的美好，这千年的冬雨，不知多少人醉酒后的思念挥之不去，多少人的回忆藏在潮湿中......

感情作文篇7

　　文章是感情的产物,“情动于衷而发于外”，只有作者首先为外物所感，被彻底打动，才有可能写出动人的东西。情感是作文的源头活水，离开了鲜活的情感之源，文章就会显得死板呆滞，毫无生气。因此，在作文教学中我们要始终坚持这样的理念：心灵，只有在感动的天地中徜徉，才能够编织出灿烂的云锦，喷吐出辉煌的光焰。

　　实际上，这是一个老生常谈的话题，但是却有重提它的必要。今天，我们的作文教学正日渐走向枯竭的境地，暮气沉沉。多情善感、富于幻想的青少年在这种作文教学现状中被捆缚住手脚，畏首畏尾。题材仓库空空如也，想象天地逼仄狭小，语言形式呆板贫乏，成为目前很多学生作文的共同状况——这绝不是危言耸听，而是基于事实的一种合理判断。

　　考察作文教学的实际，有这样三大基本模式一直顽固地存在着。一是想到哪写到哪的随意性教学模式。认为作文教学漫无边际，难以穷尽，没有规律，主要靠学生的悟性，作文的指导与讲解无关大局，老师一味地强调学生多读、多看、多想、多写，至于怎么读、怎么看、怎么想、怎么写却不甚了了，没有整体计划、合理步骤、科学安排，无视老师的主导地位，使作文教学流于大而无当，不关宏旨；二是机械操作的程式化教学模式。将各式文体抽象概括为各种基本套路，按起承转合等基本技巧亦步亦趋，严格操练，不容许丝毫的旁逸斜出，认为只要练熟几种基本的格式，作文自可得心应手，游刃有余；三是一切唯高考指挥棒是从的功利性教学模式。高考考什么就练什么，前几年大练材料式议论文，这两年又围绕着话题作文穷追猛打，无止无休，要么是大剂量地写，一周一考，每考必有作文，没有节制，要么是像马二先生一样，搞文选式教学，指导学生大背范文，以不变应万变。

　　这三大教学模式的存在，使得学生怕写作文，厌写作文，老师怕教作文，厌教作文。作文成了过街老鼠，人人得而弃之，陷入一种高耗低效的恶性循环之中。是什么原因导致目前这种令人担忧的几乎山穷水尽的地步呢？

　　说到底，造成这种境况的根本原因是人文精神的缺位。作文要把自己眼中所看、心中所想的东西真实具体地表达出来，必然会着上作者的主观色彩，打上作者的主观印记，让读者感受到他（她）的人格、个性、思想、情感，感受到他（她）观察思考问题的方式、方法，他（她）的价值观念和理想追求。总之，作者的人文素质在文章中有着鲜明的体现。可是，上述三大作文教学模式，却釜底抽薪，将人分离出去，失去了对人的基本关怀，把学生当成一种循环运作的机器，而不是具有鲜活生命、自主意识、独立思想的个体，所教的不是学生真正感兴趣、真正有体验的东西，所写的也不是学生真正熟悉、真正受到感动的东西，学生的作文又怎么不会是空话、假话、大话连篇，面目可憎，缺乏真切有见地的思想呢？作文教学又怎能不走入死胡同，困顿竭蹶呢？所以，在作文教学之中呼唤感动，倡扬人文精神的复归，充分尊重学生的心灵思想自由，努力创造一种良好的氛围，让学生的心灵沉浸在感动的海洋之中，这是作文教学新天地到来的最根本的途径！

　　情因物起，缘情造文。一个心灵柔软、容易感动的人首先是一个善于观察、体验、思考，热爱生活的人，是一个心地善良、正直无私的人。在一个物欲横流、崇高贬值的时代，能够感动，意味着拥有一份理想的浪漫情怀，拥有真实诚恳的人性；意味着朴素的心与大地紧紧相连，在时间之流中能够时刻感受到生命的脉搏，在向往崇敬的冲动中能够超越平庸的自我。生活中并不缺少美好而有价值的人、事、物、景，关键是缺少一颗善于发现和感动的心灵。只要人们真心地生活，认真地体验和感受，自会得到一份悠远而美丽的心境。在这份心境中，会发现原来在自己心灵深处，曾经丢失过的许多东西，譬如友爱、真诚、宽厚、质朴、仁爱、善良等等。这原本珍贵的东西的缺失或许是由于年岁的增长，追求所谓的成熟；或许是由于生存压力的加大，整天忙碌着工作；或许是由于人际关系的复杂，疲于交往应酬……总之，这样的内心生活时时提醒着人去检视现在和过往的岁月中曾经有过的可歌可泣的心情，曾经有过怎样的人事打动着你，使你长久地铭记着这份感动，使你的心灵每时每刻都沉浸在这美妙的甘霖之中而永远对这多彩的人生充满激情。是感动，让人能把握自我运行的轨迹，保持勤勉踏实的本色；是感动，使人真正体验到文思源源不断的快乐，表达自我的喜悦。

　　教育的根本目的在于使学生成为情感丰富、思想深刻、品德高尚、人格健全的人才，而作文教学如果让感动缺位，忽视了人的主体作用，一味地灌输枯燥生硬的知识教条，不但不能唤起学生写作的兴趣和激情，相反只会使学生越来越厌弃，而且也与教育的宗旨背道而驰。一个情感之泉枯竭的人，一个对生活失去了感动、麻木不仁的人，世上万物在他（她）眼中无异于过眼云烟，视若无睹。他（她）会是非不分，善恶不明，美丑不辨，又怎能指望他（她）写出真实动人的文章呢？

　　有鉴于此，我们在作文教学中就要自始至终、旗帜鲜明地贯注一种鲜活的人文空气，播撒优良的人文种子，使学生沐浴其中，净化心灵，陶冶情操，使学生的内心变得温柔灵动，活泼聪颖，善于感动，容易感动，喜欢感动。要达到这一点，我以为应该做好以下几个方面的'事情：

　　第一，努力开掘题材领域，拓宽学生视野，激活学生的情感体验，丰富学生的想象，把文格教育和人格教育结合起来。

　　作文贵在高格，做人也以人格高贵为根本。由文观人，文如其人。一个人格低下的人能够写出格调高雅的文章是难以想象的。所以，作文如做人，首先要在做人上下功夫。一个合格的现代中学生，我觉得应该在做人上具备这样一些特点：责任感强，热爱自己的祖国，热爱自己的家园；关爱他人，尊重他人，具有平等意识和平民情怀；珍惜生命，爱惜时间，内心充满敬畏和感激；思想自由，人格独立，没有依附心理和自卑情结；意志坚强，信仰坚定，敢于为理想而献出一切……要实现这样的目标，最关键的就是要引导学生走向蓝天下那一片广袤的空间，培养他们关注现实人生的习惯，使他们的内心永远与大地、与民众相连。而这正是我们作文教学的任务。

　　彻底抛弃为人们熟悉的三种陈旧的作文教学模式，将狭小的课堂与广阔的生活沟通，帮助学生打开心窗，是完成这一作文教学任务的途径。应该在教学中和学生一道树立这样的思想：日子虽然循环往复，仿佛太千篇一律，但是，只要认真地去生活，认真地去感受，就会发现，太阳虽然每天都在升起又要落下，它却每天都是新的。这丰富多彩的世界总有某种东西令人感动：

　　土地上的历尽苦难的父老乡亲，他们用自己的粗糙的双脚丈量着春夏秋冬，以血汗播种着希望；当邪恶在欺凌着善良，暴徒在践踏着公理，恶行在肆虐着幸福，总有一种声音从社会的某个角落传来，抗拒着丑陋，坚守着正义；当你在挫折与失败的境地中徘徊，当你在误解与失落的情景中沮丧，总能看到一朵善意的微笑，一个鼓励的眼神；当你在喧嚣与嘈杂的尘世无所归依，在暴富者与浅薄者的蔑视中伤感惆怅时，总能看到许许多多平凡而朴实的心灵在叩问着大地，踏实地前行；即使那风雨中一朵将败犹放的花儿，那檐头长年累月的滴水叮叮咚咚，那春阳中花枝间结网捕食的蜘蛛，那急流中奋力爬行的航船，那清晨挣脱束缚喷薄而出的朝阳……这些都会令你感动，令你回味！

　　如果我们的老师在作文教学活动中能够长期立足于带领学生走近美、观察美、欣赏美；如果我们的老师不是仅仅满足于一种静态的被动的作文考练方式，而是立足于锻炼学生的感受思考能力，提升他们的内心情志的境界，那么，我们的作文教学就会走出高耗低效的怪圈，在一种主客体动态互渗的良性环境中健康地发展。

　　第二，发扬民主作风，充分尊重学生的思想自由，开展形式多样、活泼新颖的教学活动。

　　开放的作文空间仰赖于开放民主的教学作风。我们反对把学生只看作被动接受者的形象，要求他们只能俯首听命于教师的安排和灌输，不能有任何个人的见解，更不能有所谓异端思想存在。我们认为这种保守的教学思想无异于是对鲜活生命与想像的扼杀。每一个教师都应该看到，学生的年纪尽管不大，但却有了属于自己的思想、情感、理想，有自己对世界认识的独特角度。作文教学就是要目中有人，把学生当成一个个具体的、活生生的生命实体，容许他们自由地观察、思考、表达，即使幼稚、肤浅，相信它也是真诚的、美的，如同带露的鲜花。有什么比这更为可贵的呢？

　　有感于当今作文教学中存在的人文精神缺位的严重问题，笔者既愤激万分，又尽力在自己的实践中避免重蹈这种覆辙。具体来看，作了以下一些尝试：

　　1、变单一的作文考练为灵活多样的写作活动。首先把命题的权力交给学生，让他们在有感的前提下自己命题作文，提倡写无标题札记、随笔，在无拘无束的心境中随意漫谈，袒露思想，真实表达；其次是进行专题作文活动，让学生自己设计一些切近其生活实际的话题，分组收集资料，调查研究，在独立思考与共同讨论的基础上自由作文；再次是安排实地写生式作文活动，让学生走出户外，与大自然接触，直接面对花草树木、蓝天白云，清风流莺，在心灵的感动与沉醉中，在不得不发的状态下作文。

　　2、把作文批改与讲评的专利还给学生，在自评与互改中体验作文的乐趣。长期以来，作文的批改与讲评是教师沉重的负担，几乎压得他们喘不过气来。可这样作的效果却不见得好，学生往往只是注意了分数，而并不在乎老师的评语。现在我们把它交付出去，让学生自己去修改，自己去品评。“文章千古事，得失寸心知”，自己亲身参与，亲身活动，自己的思想、情感、看法得到充分尊重，没有什么比这更幸福的事情了！

　　3、开展丰富多彩的读书活动，引导学生进入美妙的书的王国。读书，是对心灵的丰富，是对思想的启迪，同时也是在开阔视野，积累材料。而要获得这种潜移默化、集腋成裘的效果，我以为，无论是专题式阅读还是随意浏览，都必须在一种感动的心境中去完成，否则，为读书而读书，则会流于俗滥，于事无补。书是我们的精神养料，书带给我们的感动使我们发现自身的美丽，认识到自身的高贵。当我们的心灵触须随着书延伸到历史深处的时候，不是深深地为那凄苦而真挚的等待，为那坚执

　　不屈的信仰，为那耿介不阿、勇敢无畏的人格而感动吗？不是能真切地发现无数优美的形象定格在千万民众心灵的荧屏上吗？那与楚地山河血肉同一，内心充盈着强烈的激愤和忧虑披发行吟于泽畔的屈原；那发自肺腑地喊出“大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足”，颠沛流离、忧患一生的杜甫；那高唱“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，以一腔正气谱写动人壮歌的文天祥；那在异族统治、故国陆沉的艰难时世中深沉地表白“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武；还有菊花丛中醉卧的陶渊明，空山新雨后静立的王维，山光水色中流连的李太白……所有这些，都是我们文化史上曾经的风流，曾经的荣耀，今天，他们通过书来滋育着我们的心灵，提升着我们的灵魂。所以，有意义的读书活动将从根本上解决学生无话可说、思想境界不高，情感体验不丰的问题，使写作真正成为自己的事情。

　　第三、切实发挥教师的指导作用，重视师生双边的交流。

　　成功的作文教学不但要突出学生的主体地位，而且还要强调教师的科学指导，散漫无边、放任自流的作法是不可取的。不管是各种写作活动的安排、调控、总结还是读书形式与内容的组织、梳理、讨论，都离不开教师的积极参与、协调和宏观地驾驭指挥。教师只有在这种亲身督导、与学生平等交流的情境中才可能使学生激发写作的兴趣，逐渐提高写作的各项素养，离开了教师的主导，不会有作文训练地有序展开。而一个教师要让学生在作文实践中受到感动，他（她）自己首先必须是一个内心生活丰富、富于理想主义激情、容易感动、喜欢感动的人。如果指导的内容连教师自己都不能被打动，又怎能打动学生呢？所以，作文教学要取得实际的成效，努力提高教师自身的各种基本素养，也是不可或缺的。

　　“歌诗合为事而作，文章合为时而著”，要在作文中戒除陈言旧语，虚浮不实，矫揉造作，把文章写得富有真情实感，内容充实，就应该努力在生活中发掘感动的资源，提高自己做人的品位。当有朝一日作文真正成了自己的事情的时候，我们所看到的就会是无比绚烂的景象！

感情作文篇8

　　从前以为，人活在这个世界上，可以四海为家。人到某一个城市谋生，或在某一个地方购房，那儿便能称做“家”。

　　以为，无论在哪儿，人只要与父母生活在一起，孤巷，陋屋，都能感到快乐，也便能称为“家”。

　　还以为，诗，词，曲里描绘的思乡游子，什么“夕阳西下，断肠人在天涯。”“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”虽是千古佳句，但是却是把“思乡”当作幌子，造出好句才是其目的，因为我认为，人活在哪，家就在哪儿，何来感叹之言呢？

　　直到今日，我才大梦初醒过来。我在家的窗前遥望，天是阴蒙蒙的，一朵洁白的云也没有，地上车源源不断地涌过来，再涌过去。忽然，一丝白色的绒毛飞过我的眼前，我以为是雪，定睛一看，才发现不是，想着，现在还是秋，哪来的雪呢？还没回过神，思路就又带我到了另一个地方：那儿有一堵墙，墙上的漆已快要掉落，但有几处墙竟是雪白的，很明显是孩子玩耍的痕迹。

　　还没一会儿，天便下起了雪，桐树上那褐绿色叶子的影子很快不见了踪迹。墙对面的小屋里一个中年男人发出孩子般的声音，喊着：“下雪喽，下雪喽！”一个不到半大的孩子闻声忙打开铁门，笑着到墙前的堆雪处大块大块的.将雪集在一处，进入了家门，只听到屋内“啊”的一声叫唤，孩子大笑着又跑出来，将刚才的堆雪处占领起来，仿佛要开始一场大战，那中年人应是那孩子的父亲，他也从屋内出来，带着不怀好意的笑容，随地抓起雪就往孩子身上扔，孩子也不甘示弱，抱起雪堆往对面砸去，孩子毕竟是充满活力的，过了一会，那位父亲就“哎呦，哎呦”地叫起来，孩子见状，便也不玩了，他将地上的积雪堆起来，想做一个雪人，可手上没有带手套，还没堆，手就红了起来，中年人便帮着孩子，用粗壮有力，发红的手掌一把一把地将雪往上垒，因为劳累的关系，雪人的个子不高，比孩子的个子要矮些，孩子却没有半点失落，他看看雪人歪扭不齐的脸，再看着他父亲变红的脸和鼻子，心中显出一种洋溢的感觉，他怕太矫情，便没有表达，只说了句：“看，雪人爸爸。”毕竟是一块肉出来的，父亲与那位孩子的心情一样，暖暖的，也是羞于表达，父亲装作不经意，将孩子偷偷抱起，摸摸鼻梁，笑笑说：“雪人儿子”。

　　这场景我太过熟悉，这是在20xx年的上海，我8岁，那座屋子是载满我小时候与父母间快乐回忆的地点。记得，上海是很少下大雪的，尤其是有积雪的年月更少，08年上海是有罕见的大雪降临，我那充满温情的回忆也诞生于其中。那段日子使我很难忘记。

　　思路又将我唤回现实，眼前的世界已从上海变到了成都，在成都的日子已有了一年多一点点，刚来的时候，因为一切都为陌生，我将精力全用在认识上，在慢慢熟悉后，自己才懵懂的知晓，哦，我来成都了，不是来旅游，而是来生活的。在心慢慢平静下来时，偶尔会出现些许的感伤和无奈。

　　我开始思考起来，这里与上海究竟少了些什么，我会产生不满。论房子，这里是上海房子的2倍。论车子，从双轮变四轮。论环境，这里更休闲，舒适。论民风，这里更大方，爽气。而且双亲也都在我身边陪我旅游，陪我玩耍。看似这里无可挑剔，可当我比完所以东西后，我发现我少了一样，那就是情感，房子即使再大，再奢华，可没有我的回忆，地方再好，没有融入我的情感，跟我又有什么关系呢？

　　我开始理解和认可那些游子的心，他们把情留在了家里，即使人跑地再远，再偏僻，他们的心始终在家里，所以，家并非只有物质所存，更储存了人最宝贵的感情。

感情作文篇9

　　黑色的天，无尽的夜。我望着天上的繁星，“反刍”着你对我的爱。我那个最活跃的东西——心，一直在提醒我，不能忘怀你对我的照料，不能忘怀你对我的守护，不能忘怀你对我的情意！

　　其实对你的态度，我不知道在心里辗转了多少回。小时候，你在我的心中很高大，总能用你硕大的手臂将我抱起。每当我和小朋友贪玩回家晚时，你就会四处找我，不顾一天的疲累背我回家。那时的我总是享受地趴在你的背上感受着黑夜中你给我带来的温暖。

　　稍微懂一点事了，你的严厉给我带来了恐惧。我不再喜欢和你在一起的时光，更讨厌你抱我的感觉。在我的心里，你不再是单纯的高大。我对你生出了嫌弃，说不清楚为什么，确切地说也不算是叛逆。每一次你和妈妈吵架，我都很烦你，因为我总认为是你的小心眼引起了许多不必要的争端，使这个家整天硝烟弥漫，让人窒息，再也找不到从前的温馨。那段时间的`我完全看不见你的好，我甚至一心想远离这个家，远离有你的生活。

　　现在，我尝试着去理解你，去认真地读你。我发现，你并非像我想的那样轻松，你的内心也很脆弱。那一次我去集上买衣服，不经意地看见了一件很便宜的男装，我便为你买了下来。没想到的是拿到你的面前后，你竟然在镜子前左照一下，右照一下，双手不停地抻着衣襟还没有熨开的褶皱，一向阴沉的脸笑得像春天里的桃花，接下来的几天里，我看见你一直穿着它，舍不得脱下来。邻居张婶告诉我，有一天你就穿着这件便宜的衣服，高扬着脖子，在屯里没事兜圈圈，嘴里还不停地和别人说：“我女儿可懂事了，知道惦记父母了。这不？我这件衣服就是她给我买回来的。”知道你对别人炫耀的那一刻，我才懂原来你也需要关怀，哪怕是一点点，都会使你感到无比的满足。

　　而你对我的付出，我却在渐渐地淡忘。自私的我认为你那是理所当然。

　　报考在即，老师希望我们能够考入自己理想的学府，让我们衡量自己的模拟成绩，再和家长商量报考志愿。说实话，我依然不愿意和你多对视，哪怕一小会儿。“你自己看着报吧，要不我给你们老师打电话，打扰她一下，你和老师商量吧。我也不懂，只要你想念，爸就供！”不经意间抬起头，望见你鬓角多出来的几根银丝，我看见时间在你的发丝间行走，在我的无知中流失，我笑了，笑得很嘲讽，笑得也很苦涩：作为一个女儿，我真的配么？

　　汪国真有首诗说：我只想要一缕春风，而你却给了我整个的春天。我的父亲，你对女儿的情意，我已无法称量，但我将终生铭记！

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