在平平淡淡的日常中，大家总少不了接触作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编整理的感情作文4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
感情作文 篇1
不知道为什么呢，我从小生下来就是一个特别嫉恶如仇的人，对一种恶势力，比如骗子，小偷等等，十分不屑，自己有手有脚自己不去努力，去欺骗，去偷，小偷小摸，这样的人能有什么大用处呢？我最讨厌的是什么，只有一个，感情骗子。感情骗子往往是我最不屑厌恶的人。
首先，感情骗子骗了别人的感情，不仅如此，甚至更多的脚踏好几条船，再去骗别人的钱财。有个报道上是这样说的，有一个男子，大概四十多岁，去追求一个比他小13岁的人，本来已经很匪夷所思了，没想到这个男子竟然还是个骗子。而且还是专门欺骗感情，欺骗钱财的这种人。更令人愤恨的是，他还找了好几个女的，骗了总额大概七八十万，别人的辛苦钱，你用自己的假感情去骗骗，竟然就这样轻而易举的得到了。唉，不得不说陷入爱情的女子还真是有点白痴的`前兆，那么简单的骗法，那么伪劣的骗技，没想到还真的有人上当了，真是让人唏嘘。更可恨的是那个感情骗子，先骗别人的真情，再骗钱财，这样的人简直就是社会败类，一个有手有脚可以去工作的人， 却非要行骗。
唉，感情骗子啊，可耻又可恨，可偏偏又有人傻傻的上当，真是不知道该说些什么了。希望大家能提高警惕，防人之心不可无，要对这些骗子有很高的警惕心面对爱情的诱惑也一定要保持理智！
感情作文 篇2
生活中有些事情是非常精彩的，可以说我们是生活中的一位受益者，因为经历那件事情，我悟出了友情是非常重要的。
记得那是我在读四年级的时候，一天下课了，我准备去上厕所。当快要走出教室门时，有一群同学在玩游戏，游戏叫“抓人”，其中有位同学从教室外跑进来，他跑得很快，他跑过来时，我看到了他，但是他没有看到我。我开始想：他跑过来会不会撞到我，这游戏真烦！他其实是我最好的朋友，学习和玩耍总在一起的！我刚想完，他就冲过来了。我对他喊：“你不要过来啊，不要撞到我啊！”我话音刚落，他就离我只有半米了。他说：“啊啊啊，我刹不住车了，快让开啊！”这一秒他说了话，下一秒，他就如猛虎般冲过来撞到了我，我被撞倒在地上，我对他说：“你干嘛啊！痛死了！”他看看我，想了想，诚恳地说：“对不起，毛佳磊，我没有看到你，对不起！”我瞪他一眼，没说话，站起来就走了。我边走边想：他肯定是故意的，不然怎么可能没看到我！我越想越气，直到第二天上学，我的'气还没消。我到校比较晚，他已经到了，见我进门，他走过来，再次对我说：“对不起，我真的不是故意的，原谅我吧，我们再做好朋友！”我没看他一眼，就走过去了，坐在位置上，放下书包，准备交作业。交完作业后，他又过来了，又说：“毛佳磊，你不要生气了，我真的不是故意的，我发誓！原谅我吧！我们还是好朋友！”我的心开始动摇了，默默想着：我该怎么办？毕竟我的胳膊还疼着呢！
那天我正好走回家，走在路上，看到两个小男孩从吵架到和好的全过程。我想：他也许真的不是故意的，我还是原谅他吧！毕竟以后有可能见不到了。
那一天，我去得很早，他来后，我犹犹豫豫，然后走过去，说：“那个……我……原谅……你了！”他立刻抬头看看了我，说：“嗯，谢谢你，选择相信我！我们还是好朋友！”“嗯。”我说。我当时想了各种结果，最差的就可能是永远都解不了。幸好，我的选择是正确的。
生活中，需要理解的东西有很多，精彩的东西很多，有：友情 、孝敬、尊重、理解……大大小小都会影响我们，从而改变我们，它们也见证着我们一天天的成长、一天天的变化。它们是我们人生不可缺少的一部分。
朋友，让我们珍惜生活中的小美好吧！
感情作文 篇3
什么是感情？感情就是发自内心的心情。感情，可能是你对某件物品、某件事情、某个人的感情，可能是亲情、友情、爱情……
我认为，感情是这个世界上最简单的东西，表达自己的感情，就是尽情宣泄，做自己想干的事，绝不受约束。感情同时也是世界上最复杂的东西。因为它很难让人摸得透，它有可能是虚假的，很容易让他人伤心欲绝。感情无疑是温暖的，也会是重要的。
亲情，就是亲人间的感情。亲情无疑是温暖的，毕竟除了家人，再没有别人能够那么的爱你。亲人，是寒冷时的一杯热牛奶，给你温暖；亲人，是下雨时的一把伞，帮你遮雨；亲人，是疲累的时候一张大床，给你依靠。难道亲情不重要么？
友情，就是朋友间的感情。友情无疑是温暖的，毕竟除了朋友，再没有别人能够听你倾吐心事。友情如一阵清风，吹走你的烦恼；友情如一缕阳光，照耀你的身心；友情如一杯热茶，温暖你的心窝。难道友情不重要么？
爱情，就是恋人间的感情。爱情无疑是温暖的，毕竟除了恋人，再没有别人能够那么关心你。但是我们是学生不应该恋爱，应该i要好好学习。对于那些所谓的`爱情，那都是青春期正常的表现——依赖异性罢了，可不能错当为爱情。微博上的那些小学生中学生谈恋爱的事，我当然是极不认可的，在这里，我想告诫一句：要专心学习，不要想别的事情。
感情虽是一把刀，能伤人心，却也能温暖人心。我曾经听过这样一句话：“人生一世，亲情、友情、爱情三者缺一，已为遗憾；三者缺二，实为可怜；三者皆缺，活而如亡！”我认为这句话说的很好，那么我们就从现在起，珍惜身边人珍惜那些真情吧！
感情作文 篇4
土地上的历尽苦难的父老乡亲，他们用自己的粗糙的双脚丈量着春夏秋冬，以血汗播种着希望；当邪恶在欺凌着善良，暴徒在践踏着公理，恶行在肆虐着幸福，总有一种声音从社会的某个角落传来，抗拒着丑陋，坚守着正义；当你在挫折与失败的境地中徘徊，当你在误解与失落的情景中沮丧，总能看到一朵善意的微笑，一个鼓励的眼神；当你在喧嚣与嘈杂的尘世无所归依，在暴富者与浅薄者的蔑视中伤感惆怅时，总能看到许许多多平凡而朴实的心灵在叩问着大地，踏实地前行；即使那风雨中一朵将败犹放的花儿，那檐头长年累月的滴水叮叮咚咚，那春阳中花枝间结网捕食的蜘蛛，那急流中奋力爬行的航船，那清晨挣脱束缚喷薄而出的朝阳……这些都会令你感动，令你回味！
如果我们的老师在作文教学活动中能够长期立足于带领学生走近美、观察美、欣赏美；如果我们的老师不是仅仅满足于一种静态的被动的作文考练方式，而是立足于锻炼学生的感受思考能力，提升他们的内心情志的境界，那么，我们的作文教学就会走出高耗低效的怪圈，在一种主客体动态互渗的良性环境中健康地发展。
第二，发扬民主作风，充分尊重学生的思想自由，开展形式多样、活泼新颖的教学活动。
开放的作文空间仰赖于开放民主的教学作风。我们反对把学生只看作被动接受者的形象，要求他们只能俯首听命于教师的安排和灌输，不能有任何个人的见解，更不能有所谓异端思想存在。我们认为这种保守的教学思想无异于是对鲜活生命与想像的扼杀。每一个教师都应该看到，学生的年纪尽管不大，但却有了属于自己的思想、情感、理想，有自己对世界认识的独特角度。作文教学就是要目中有人，把学生当成一个个具体的、活生生的生命实体，容许他们自由地观察、思考、表达，即使幼稚、肤浅，相信它也是真诚的、美的，如同带露的鲜花。有什么比这更为可贵的呢？
有感于当今作文教学中存在的人文精神缺位的严重问题，笔者既愤激万分，又尽力在自己的实践中避免重蹈这种覆辙。具体来看，作了以下一些尝试：
1、变单一的作文考练为灵活多样的写作活动。首先把命题的权力交给学生，让他们在有感的前提下自己命题作文，提倡写无标题札记、随笔，在无拘无束的心境中随意漫谈，袒露思想，真实表达；其次是进行专题作文活动，让学生自己设计一些切近其生活实际的话题，分组收集资料，调查研究，在独立思考与共同讨论的基础上自由作文；再次是安排实地写生式作文活动，让学生走出户外，与大自然接触，直接面对花草树木、蓝天白云，清风流莺，在心灵的感动与沉醉中，在不得不发的状态下作文。
2、把作文批改与讲评的专利还给学生，在自评与互改中体验作文的乐趣。长期以来，作文的批改与讲评是教师沉重的负担，几乎压得他们喘不过气来。可这样作的效果却不见得好，学生往往只是注意了分数，而并不在乎老师的评语。现在我们把它交付出去，让学生自己去修改，自己去品评。“文章千古事，得失寸心知”，自己亲身参与，亲身活动，自己的思想、情感、看法得到充分尊重，没有什么比这更幸福的事情了！
3、开展丰富多彩的读书活动，引导学生进入美妙的书的王国。读书，是对心灵的丰富，是对思想的启迪，同时也是在开阔视野，积累材料。而要获得这种潜移默化、集腋成裘的效果，我以为，无论是专题式阅读还是随意浏览，都必须在一种感动的心境中去完成，否则，为读书而读书，则会流于俗滥，于事无补。书是我们的.精神养料，书带给我们的感动使我们发现自身的美丽，认识到自身的高贵。当我们的心灵触须随着书延伸到历史深处的时候，不是深深地为那凄苦而真挚的等待，为那坚执
不屈的信仰，为那耿介不阿、勇敢无畏的人格而感动吗？不是能真切地发现无数优美的形象定格在千万民众心灵的荧屏上吗？那与楚地山河血肉同一，内心充盈着强烈的激愤和忧虑披发行吟于泽畔的屈原；那发自肺腑地喊出“大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足”，颠沛流离、忧患一生的杜甫；那高唱“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，以一腔正气谱写动人壮歌的文天祥；那在异族统治、故国陆沉的艰难时世中深沉地表白“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武；还有菊花丛中醉卧的陶渊明，空山新雨后静立的王维，山光水色中流连的李太白……所有这些，都是我们文化史上曾经的风流，曾经的荣耀，今天，他们通过书来滋育着我们的心灵，提升着我们的灵魂。所以，有意义的读书活动将从根本上解决学生无话可说、思想境界不高，情感体验不丰的问题，使写作真正成为自己的事情。
第三、切实发挥教师的指导作用，重视师生双边的交流。
成功的作文教学不但要突出学生的主体地位，而且还要强调教师的科学指导，散漫无边、放任自流的作法是不可取的。不管是各种写作活动的安排、调控、总结还是读书形式与内容的组织、梳理、讨论，都离不开教师的积极参与、协调和宏观地驾驭指挥。教师只有在这种亲身督导、与学生平等交流的情境中才可能使学生激发写作的兴趣，逐渐提高写作的各项素养，离开了教师的主导，不会有作文训练地有序展开。而一个教师要让学生在作文实践中受到感动，他（她）自己首先必须是一个内心生活丰富、富于理想主义激情、容易感动、喜欢感动的人。如果指导的内容连教师自己都不能被打动，又怎能打动学生呢？所以，作文教学要取得实际的成效，努力提高教师自身的各种基本素养，也是不可或缺的。
“歌诗合为事而作，文章合为时而著”，要在作文中戒除陈言旧语，虚浮不实，矫揉造作，把文章写得富有真情实感，内容充实，就应该努力在生活中发掘感动的资源，提高自己做人的品位。当有朝一日作文真正成了自己的事情的时候，我们所看到的就会是无比绚烂的景象！
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