《奇异的激光》教学实录1
一、教材说明及教学目标
《奇异的激光》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版小学语文五年级上册第七单元的一篇常识性说明文。课文层次清晰、结构分明、语言通俗易懂。作者向我们介绍了激光的特点及其在现代生活中的广泛应用，让我们在字里行间充分感受激光的神奇，领略科技的无所不能，激发学生学科学、爱科学的积极性及探索科学奥秘的欲望。
教学中，我将教学目标确定为：理解课文内容，感受激光的奇异；学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用的基本的说明方法（列数字、举例子、作比较）；体会分号的用法；激发学生对科学技术的热爱，培养学生探究精神、创新精神。
二、教学实录
〈一〉回顾课文，导入新课
师：同学们，上节课我们初读了课文,学习了第一自然段，请大家想一想，为什么说激光是一种奇异的光呢？
生：因为它是世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺，所以说它是一种奇异的光。
师（评价）：你是第一个发言的孩子，你很勇敢！
（教师根据学生回答板书：最亮的光，最快的刀，最准的尺）
师：这是课文中间各部分的小标题，也是激光的三个特点。正因为它是世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺，所以作者发出了这样的感慨（课件出示：激光真是一种奇异的光啊！），谁来读一读？
生读句子。
老师进行范读。
师：我们一起读！
〈二〉品读2——9自然段，感受激光的奇异。
师：从哪些语句可以分别读出它是世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺呢？请大家默读课文2——9自然段，可以一边读一边划出相关语句。
生自由读、划；教师巡视，个别辅导。
〈三〉交流,体会“亮”、“快”、“准”的特点，了解作用，感受“奇异”。
最亮的光
师：先让我们看看，你是从哪些句子读出激光是最亮的光？
生：生：“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！”
师：你从哪个地方读出了它是世界上最亮的光？
生：100亿倍。
师：你看，不是十倍、百倍，也不是千倍、万倍，而是一百亿倍啊！请你读出来！
学生个别读。
全班齐读。
师：是啊，具体的数字——100亿倍，让我们感受到了激光是世界上最亮的光，这种说明方法叫列数字。（老师板书：列数字）请你读一读这个句子。
生读，教师指导学生读好“100亿倍”。
师：你还从这句话哪些地方感受到了激光是世界上最亮的光？
生：“比太阳还要亮。”太阳已经非常亮了，激光比太阳还要亮，说明激光非常非常亮。
师：太阳已经非常亮了，激光比太阳还要亮。激光的亮度真是让人无法想象啊！（点红：太阳）谁能来读一读。
学生个别读。
老师示范。
师：谁能再来读一读。
学生个别读。
师：拿我们天天见到的太阳与激光作比较，让我们感受到了激光上世界上最亮的光。这种说明方法叫作比较。
师（小结）：作者通过列数字、作比较的说明方法，让我们感受到了激光是世界上最亮的光。让我们一起读一读这句话吧！
生齐读句子。
师：（引言）：激光真是世界上最亮的光，还有哪些句子能读出来？
生：“打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时的目眩的感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久性地失明。”
师（了解说明方法，提问）：请大家再读读这句话。这句话运用了什么说明方法？
（预设：如果答不出，提问引导：想想，运用了这两种说明方法中的哪一种？）
生：作比较。
师：自由读读这句话，看看拿什么进行作比较？
生：拿看电灯，看太阳，看激光所产生的后果进行比较！
师：看电灯、看太阳、看激光分别会有什么样的后果？
生：“……就会感到刺眼……暂时的目眩的感觉……严重受损以至永久性地失明。”
（相机理解、体会“刺眼”、“目眩”、“严重受损以至永久地失明”）
师：（点红“刺眼”）“刺眼”，你有过这种经历吗？
生：晚上睡觉醒时开灯感觉到刺眼；汽车的前灯让人刺眼……
师：感觉到刺眼时，眼睛会怎样？
生：会眯成一条缝。
师：嗯，眼睛受了刺激，感到不舒服，自然地就眯成了一条缝。
师：（点红“目眩”）目眩是怎么回事？
生：眼睛突然花了，什么都看不见了。
师：有过这种感觉吗？
生：在夏天，看太阳时，猛的觉得眼睛一花，冒金星，然后是一片黑暗，什么也看不见。这就是目眩的感觉。
师：那看激光又什么后果？
生：严重受损以至永久性地失明：
师：什么东西都永远都看不见了，多么可怕的后果啊！
师：同学再看看这个句子，你从这三种不同的结果中感受到了什么？
生：后果越来越严重，激光是最亮的光。
师：是啊，后果越来越严重，你能读出来吗？
学生自由练习读这个句子。
师：老师想和一位同学配合着读试试！谁能？
师生配合读。
师：打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看————
生：就会感到刺眼；
师：如果看太阳的话——
生：就会有暂时的目眩的感觉；
（学生没有将“目眩”读得比“刺眼”重。）
师〈点拨引导〉：你看，这后果是越来越严重，这“目眩”该怎么读？
生：应该读得比“刺眼”重。
师：对，我们再来试试！
师：如果看太阳的话——
生：就会有暂时的目眩的感觉。
师：我们如果对着激光看———
生：眼睛就会严重受损以至永久性地失明。
（学生仍然将“永久性地失明”读得很重。）
师：“永久地失明”，这是多么严重的后果，多么让人害怕啊！我们在读这个地方时可以把声音放低缓一些。（教师示范读）
我们再试试！
师：我们如果对着激光看———
生：眼睛就会严重受损以至永久性地失明。
师：让我们再来读一读这句话，再一次感受这世界上最亮的光。请女生读看电灯的部分；男生读看太阳的部分；全班齐读看激光的部分。
生分角色读。
师：从这三者之间的比较中，让我们强烈地感受到激光的亮度真是无与伦比啊！
师：让我们再来看看这句话，你们注意到了吗？在介绍看灯光、看太阳、看激光后果的三个分句之间用了分号（课件点红分号，并闪动分号）。
师：这三部分之间的关系是并列关系，可以用分号来隔开。让我们再来一起读一读这带有分号的句子。
生再读这个句子。
师：同学们看，这两句话，第一句概括写出了激光的亮，后一句举例子（板书）具体地进一步说明了它的亮。
师：激光是最亮的光，这一特性引起了军事家的注意，将它应用在军事上。(板书“军事”)
FLASH出示：激光枪不仅能使人的眼睛受到严重伤害，还能灼伤人体；激光炮可用来击落敌方的飞机、导弹等。
师：谁来读读这个句子。
生个别读。
师：激光武器真是威力无比啊！
师：大家发现了吗？在这个句子中也运用了什么标点符号？
生：（课件显示分号）分号。
师：我们一起读一读这个句子。
师：（小结，渲染）：同学们，激光真是奇异啊！从准确的数据中，从具体的事例中，从强烈的对比中，我们无不感受它是世界上最亮的光，它是那么神奇，那么特别！难怪作者会发出这样的感慨，大家一起读——（生齐读）激光真是一种奇异的光啊！
最快的刀
师：激光的奇异还表现在是世界上最快的刀上，你从哪些句子能读出来它是最快的刀呢？让我们继续交流。
生：我从“如果用它来切割几毫米厚的钢板，只见钢花四溅，在丝丝声中，钢板一分为二，割缝又细又直，一点也不会变形。”读出这把刀非常快。
师：你从这句话什么地方读出很切割快呢？
生：从“钢花四溅”可以读出很快。
师：是啊，多么快啊,真是削铁如泥啊！
生：从“在丝丝声中”读出这把刀很快。
师：对，用这把刀切割钢板用时短，真快！
师：见过用普通的刀切割钢板吗？跟激光刀比较起来又什么不同？
生：普通的刀切割钢板，割缝不直。而用激光刀切割割缝又细又直，一点也不会变形。
师：（点红“又细又直”、“一点也不会变形”）这把刀真是神奇啊！激光刀切割钢板不仅速度快，切割的效果也非常好。
谁能读读这句话，读出你的感受来！
生读这句话。
师：让我们去看看激光刀如何切割钢板的吧！
FLASH播放激光切割钢板。
师(小结，渲染)：激光真是削铁如泥啊，这锋利的程度让人叹为观止！
我们一起再来读一读这句话。
生读。
师：还有哪些句子能读出激光是最快的刀？
生：我从“然而用激光刀来钻眼就方便多了，只见闪光灯一闪一闪，在啪啪声中，一颗颗比钢还硬的钻石上的小孔就打成了。”体会到这把刀非常快。
师：你读了这句话有什么感受？
生：用激光刀个钻石打孔十分方便。
师：是啊，用普通刀具给钻石打眼是非常困难的，而用激光刀给钻石打孔方便多了！从哪写地方能读出来十分方便呢？
生：从“啪啪声”可以读出来，用激光钻眼十分方便。
师：用激光刀,在“啪啪声”中孔就打成了，真是方便多了啊！你看还有“一闪一闪”也说明很快,很方便。
师：还有哪里读出来这把刀用起来很方便呢？
生：“一颗颗”、“就”。
师：恩，这么多钻石，一会就打成了，效率高，真是方便啊！
谁来读读这句话。
师：激光刀来钻眼真是方便啊！你们瞧！
播放FLASH激光切割钻石动画。
（画外音：先看看刀怎么给钻石打孔的；看，激光打孔！）
师：我们一起再来一起读一读！
生齐读句子。
（课件出示：如果用它来切割几毫米厚的钢板，只见钢花四溅，在丝丝声中，钢板一分为二，割缝又细又直，一点也不会变形。
然而用激光刀来钻眼就方便多了，只见闪光灯一闪一闪，在啪啪声中，一颗颗比钢还硬的钻石上的小孔就打成了。）
师（总结，学写法）：同学们，这篇课文虽然是说明文，但作者寥寥数语，用简洁、形象的语言，将激光切割钢板、给钻石打孔的情景浮现形象地在我们眼前，我们好象亲眼看到一样！两件具体的事例让我们深刻地感受到它是世界上最快的刀！我们一起再读读这两句话。
师（转承）：因为它是世界上最快的刀，现在广泛应用于医学（板书“医学”）领域，为患者带去人性化关怀。
请一位同学读读课文第七自然段。
生读：过去医生开刀，离不开钢刀，现在也开始用激光了。用激光刀切开皮肤，可以减少流血，减轻痛苦，而且还能防止感染，对人体有消炎、止痛、促进组织修复和使上皮细胞再生的作用。用“光刀”来割除肿瘤，作用更加显著。
师（总结）：激光真是神奇和与众不同啊，让我们一起赞叹它——（课件出示句子，生齐读）激光真是一种奇异的光啊！
最准的尺
师（描述）：激光还是最准的尺，同学们，看，繁星点点，银河灿灿，星空是多么美丽啊！在这寂静的夜晚，从一间特殊的房间里，不时传出“砰、砰”的声音，一道道红光划破黑暗射向天空。随着每一下“砰”声，操作者兴奋地向大家报告：“射中了。”原来，房间里有一台激光测距仪，它是目前世界上最准的尺。它正在测量地球与月球之间的距离呢！这个距离是多远？
生：38．4万千米
师：是怎么测量出来的？
生：飞一秒钟可以跑30万千米，从地球上射到月球的激光，经过两秒多钟就反射回地球。用这个时间乘上30万千米再除以2（因为记录下来的时间是光走一个来回的时间），就得到了地球与月球之间的距离——38.4万千米。
师：这样测量出来的距离是很精确的。为什么说这个数据是精确的呢？
学生沉思，不知所以。
师：老师这里有一份资料：人们曾用三角视差法和雷达去测定地球和月球之间的距离，但结果也只能接近38.4这个数字。1962年，美国麻省理工学院进行了第一次用激光照亮另一个星球的试验，通过激光束的往返，人类计算出了月球和地球之间的精确距离，精确度达到了几厘米。所以说这样样测量出来的距离是很精确的。
师：（小结）：如果做一把“光尺”来测量物体的长度，你会发现它的精确度是很高的，过去任何一种计量方法都赶不上它。”用这样一把世界上最准的尺，做很多事情都很方便。谁来说说可以用它来做哪些事情？
生：用这样一把光尺去测量地球与月球的距离，这样测量出来的距离是很精确的。在修建铁路和公路时，用激光来“指导”施工，能使道路修建得又准又直。在建筑房屋和修建桥梁时，利用激光来代替人工“画线”、“吊线”等等，更是十分方便。
师：激光真是神奇啊！来，让我们从心底里由衷地再次赞叹它——（课件出示句子，生读）激光真是一种奇异的光啊！
〈四〉了解激光其它用途
师：激光还可以治疗眼科疾病，能帮助农艺家培植出新品种！激光电视、激光电话、激光计算机等等也已经问世。激光真是神奇啊！
〈五〉总结升华，展开想象翅膀
师：同学们想过吗？激光为什么会这么神奇？为什么能成为世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺？
（点拨：浏览课文第二自然段。）
生：因为激光是人造的光。
师：这种光有什么特别的地方？
生：具有很强的方向性。（板书：方向性）
师：正因为它能向一个方向发光，所以能成为最亮的光，最快的刀，最准的'尺！而这些特点、功能都是人所赋予它的。
它凝结着人类的智慧。你们知道吗？1958年，人类在实验室里激发出了一种自然界中没有的光，这就是激光。它是20世纪以来，继原子能、计算机、半导体后，人类的又一重大发明。几十年来，激光已经深入我们的生活的各个角落。同学们，让我们再次朗读这句话。
让我们为这一重大发明而骄傲！
生读。
师：让我们为伟大的充满智慧的人类而骄傲！
生再读。
师：在不久的将来，激光还会有哪些用途呢？同学们猜想一下。
生：可以用激光推动汽车，飞机前进，这样环保无污染。
师：你是一个环保志愿者，时时刻刻关注周围环境。
生：可以用激光吧我们运送到别的星球。
师：激光成了快捷、便利的一种交通工具！
生：用激光来保卫我们的国家。
教：你是希望激光能在军事又更多的用途，对吧！好好学习，长大后做一名科学家，去研发更厉害的激光武器，去包围祖国安全，维护世界和平！
师：同学们，科学技术真是无所不能啊！让我们学科学，爱科学，去探索科学的奥秘吧！
三教学反思：
杨再隋教授在点评湖北省特级教师董耀红执教的《友谊的航程》时这样说道：“挥洒自如、开合有度、化繁为简、波澜起伏、详略得当、快慢适度、典雅精致。”
这是我学习和努力的方向。
〈一〉围绕核心句展开教学，让课堂开合有度、化繁为简。
这篇课文的教学中如何做到开合有度、化繁为简呢？我想到了“球心教学法”，想到了必须抓住课文的核心，然后有放有收，从而达到开合有度。于是，在反复诵读课文后，我决定紧紧抓住，围绕“奇异”二字展开，也围绕这两个字收尾，从而达到开合有度，有的放矢、化繁为简。
教学过程中，我牢牢以“这真是一种奇异的光啊！”为中心点进行教学。在开课时，复习回顾上节课所学内容，说说激光为什么是一种奇异的光。接着总结引出中心句“这真是一种奇异的光啊”。然后，在深入学习课文2——9自然段时，通过具体的词句，感受他是世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺，与此同时，反复地，深入地感受它的奇异。每学完一个小标题内容，都回到中心句，对中心句进行朗读感悟！结尾时，又再次回归到中心句，回归到“奇异”二字，了解它为什么这么奇异，激发、生化学生学科学、爱科学的情感。这样，教学中做到了有收有放，开合有度，简化教学程序，化繁为简！
〈二〉品味语言，领悟作者表达方法，扎实有效进行语言文字训练。
《语文课程标准》在第三学段目标中提出：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，出不领悟作者的表达方法。
我认为：锤炼语言是语文教学的根，是语文教的灵魂。也应成为语文教学的旗帜、标尺、方向。
一节语文课需要一个个词语、一句句话来支撑，要围绕这些重点词句，理解意思，体会感情，领悟表达方法，从而达到品味语言，玩味语言的境界。
在这一篇课文里，我抓住了课尾的核心句的核心词“奇异”，理解“奇异”，感受“奇异”、了解为什么“奇异”，学生的思维随着整节课的不断深入，经历了由表及里，由浅到深的这样一个过程，也将“奇异”二字深深地烙在了心里。
在教学“最亮的光”部分，抓住了第三自然段的第二、三句话。在教学“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！”这句话时，又紧扣“100亿倍”，从数据上去感受激光的亮度，并小结说明方法，介绍这样写的好处：具体的数字——“100亿倍”，准确、具体地写出了激光是世界上最亮的光，这样的说明方法叫列数据。
在这一自然段第三句话的教学中，我抓住表示后果的三个词“刺眼”、“目眩”、“永久性地失明”，让学生联系生活进行感受，接着将三者进行比较，然后在反复的朗读中，强烈地感受到了激光的亮度真是无与伦比！学完这两句后，我又将这两句话放在一起，向学生介绍，前一句是概括地写，后一句话举例子进一步说明激光是世界上最亮的光.。
在教学用激光给钻石打孔这句话时，我紧扣“方便”二字，放手让学生读句子，感受激光给钻石打孔的“方便”。在教学“最准的尺”部分时，我抓住“38.4”这一数据，感知激光测量的精确。
总之，整节课，品词析句，领悟作者的表达方法，对学生进行语言文字的训练，较好地体现了语文学科“工具性”这一特点。
〈三〉创设情景，让课堂波澜起伏。
一节课就要像一首歌一样，是有节奏的。一节课，又要像大海一样，波澜起伏，时而平缓，时而激烈高昂。
这是一篇说明文，本来比较枯燥，加之这节课内容较饱满，如何让教学张弛有度，波澜起伏呢？我在地三部分“最准的尺”部分，改变了前面两部分找句子、抓词语，回报，交流的形式，变成了创设情景，配上美丽星空的画面和舒缓、优美的音乐，在画面和音乐声中，我给学生描述故事，环节了课堂节奏，在课堂的尾声中再次将学生学习兴趣调动起来。
《奇异的激光》教学实录2
课前谈话：
师：同学们，光和我们的生活密切相关，平时你都见过哪些物体发的光？
生：电灯和太阳。
师：电灯发的光叫灯光，太阳发的光叫DD
生：阳光。
师：还有什么光？
生：月光
生：激光
……
师：激光是一种什么样的光？你想看看激光是什么样的吗？下面让我们一起走进课文去看看吧。
第一课时
一、创设情景，揭示课题。
1、师：（CAI出示激光图配钢琴曲）同学们，刚才我们看到的就是激光。今天让我们一起到书中去探求激光的奥秘，去认识一下堪称20世纪影响人类的最重大发明之一——“激光”。
2、看老师写课题。板书课题，提示“异”字第三笔起笔要与第一笔起笔相连。齐读课题。奇异是什么意思呢？（生：神奇。师：不错。还可以怎么说呢？生：奇妙。师：很好！生：奇特。生：非常罕见的。师：说得多好啊！“奇异”就是奇特的、罕见的、特异的、不一般的。一起再来把课题读一读。）
二、初读课文，整体感知。
1、CAI出示自学提示：（师读）
（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）边读边思边批划，看看激光是一种怎样的光？课文围绕“奇异的激光”写了哪些方面的内容？
师：请同学们自由地朗读课文，边读边思边批划，抓住文章的中心段、中心句，每部分的小标题来学习。
2、学生自由朗读思考批划，教师巡视学情。
3、反馈学习情况。
（1）检查生字读音。
师：在进入激光的世界之前，老师想看看你们对本课的生字掌握得怎样。
出示带拼音的生字，开火车读生字，随时纠正读音，齐读去掉拼音的生字。
出示词语：
距离暂时目眩灼伤感染桥梁
凸透镜测距仪视网膜散射计量
指名读，齐读。教师指导学生逐个将词语读正确，读得声音响亮。范写“凸”
（2）了解文章内容。
师：同学们的生字词掌握得可真不错！现在，让我们一起走进激光的世界吧！
请大家快速浏览课文，说说激光是一种怎样的光？看看课文从哪几方面介绍了激光的奇异？（师：指名。生：激光，是一种新型的光，是人造的光，课文从最亮的光、最快的刀、最准的尺这几个方面介绍激光的奇异。还介绍了激光的应用。）（板书：最亮的光、最快的刀、最准的尺；应用。）。
齐读第一自然段。（生齐读）这一段总写了激光的三个奇异之处。这段话在全文起什么作用？（总领全文，中心句）
小结：文章通过写激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺以及激光在现代生活中的广泛应用，表现了激光的神奇。难怪在课文最后，作者会发出这样的赞叹（“激光真是一种奇异的光啊！”（板书）指名读）
三、深入文本，了解内容，领悟方法。
（一）学习“最亮的光”的部分，看看它奇异在哪里。
师：为什么说激光是一种奇异的.光呢？现在让我们走进“最亮的光”这一部分，看看它奇异在哪里？
1、CAI出示自学提示，学生齐读。
自学提示：
自由的读“最亮的光”这一部分，看看哪些句子最能表现出激光是最亮的光？你从哪些具体词句体会到的？
作者在介绍激光是“最亮的光”时，运用了什么说明方法？
它在军事上有哪些广泛的应用？
师：大家可以放声朗读，以加深你对激光特点的认识和体验。要求独立地钻研，独立地思考，有了自己的理解后，再与同桌、前后桌的同学小声交流。
2、学生自读自悟，教师巡视学情。
3、小组交流：
4、全班交流：
师：刚才同学们学得非常认真，现在请大家找一找，在“最亮的光”这一部分里面，哪句话最能表现出激光是最亮的光，它到底怎么亮？
（生读：最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢。）
（1）CAI出示句子：最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢。
师：一起来读一读。（齐读）太阳有多亮，联系你们的生活经验，说说看DD（指名，生：太阳很照眼睛，很刺眼……生：早晨太阳升起来，光芒万丈，万物生辉。我们都不敢对着太阳看。）
师：太阳可真够亮的。激光比太阳还要亮（生：100亿倍。）
师（惊叹地）：100亿倍！激光可真亮啊！一起来读这句话，把你的感受读出来！（师领读，生齐读。）作者情不自禁的发出这样的惊叹——————（指板书）齐读：激光真是一种奇异的光啊！
师：这句话把激光的亮表现得非常突出。作者是运用什么方法来把激光的亮说清楚的呢？（列数字）很好。列的数字是DD（100亿倍。）还运用了其他方法吗？（作比较）拿什么和什么作比较DD（生：激光和太阳）
师：作者运用作比较和列数字的方法来说明激光的亮，这样写有什么好处呢？（生：更加突出了激光是最亮的光。）
师：说得真好。你真会动脑筋！
师：同学们再来读读这句话，看看作者用了什么方法来说明激光的亮呢？
（2）CAI出示句子：打个比方说；我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。（学生自由读）
师：你是从哪些词语中感受到激光是“最亮的光”的？（刺眼、暂时的目眩、严重受损以至永久失明）你来读一读，读出这些比较。
师（引）：如果我们对着电灯看，有什么感觉？生：就会感到刺眼。师（引）：如果看太阳的话DD生：就会有暂时的目眩感觉。师：“暂时”是说时间DD 生：很短。师：对着太阳看，会有短时间的眼花的感觉，揉揉眼睛就会恢复过来。如果对着激光看DD生：眼睛就会严重受损，以至永久地失明。
师：“永久地失明！”眼前一团黑，可不是揉揉眼睛就能恢复的了，而是DD
（生：永久地。生：今生今世，一辈子的事儿。）
师：说得真好！也就是说，这种失明，一辈子也休想恢复过来。那么，从“暂时”与“永久”这一对反义词上，你们明白作者想表达什么吗？读读看（生读）。
生：作者想突出激光的亮是电灯、太阳都比不上的。
（3）CAI出示“；”：这是什么符号？在这个句子里出现了几次？为什么要用分号而不用逗号或句号呢？（指名说）
小结：三个“如果……就”就是三个假设，但三个假设都是为了说明一个问题的——激光是最亮的光，所以当这样的三个句子放在一起时它们之间没有使用句号而是用的——分号。几个表达同样内容的句子放在一起时，它们之间用分号隔开。分号的用法很独特，如果我们在写作文的时候也学着使用分号，那我们的作文一定会更精彩。
师：我们一起来读读这句话，老师读红色部分，你们读黑色部分。
师：作者列举了对着电灯、太阳、和激光看所造成的截然不同的后果，在与电灯、太阳光的比较下，更突出激光的亮是无与伦比的，作者用词用标点真是准确巧妙啊！
师：激光竟然有着这样的亮度，怎不叫人惊叹（齐读：“激光真是一种奇异的光啊！”）
师：激光为什么会这么亮啊？其实这一部分第一自然段讲到了原因。请大家找找看。（指名说）
生：由于它发光的方向集中，因此它能发出特别亮的光。
生：激光有很强的方向性，它能集中向一个方向发光。
（4）CAI出示句子：比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射，激光却有很强的方向性，也就是说，它能集中向一个方向发光。（齐读这句话。）
师：作者通过哪些事物的比较说明了激光有很强的方向性呢？（“四面八方”和“集中向一个方向”比较）
师：比较“照射”和“散射”。（这两个词都含有“照射”的意思，但散射是光照射出去后又向四面八方发散开。）（指名读。）
师：（CAI演示：激光笔）激光却不同，它有很强的方向性，能集中向一个方向发光。因此，作者发出这样的惊叹（齐读：“激光真是一种奇异的光啊！”）
小结：课文通过列举一个个生动的例子，在作比较中让我们知道了激光有很强的方向性；在作比较中让我们充分感受到了激光是最亮的光；在作比较中让我们和作者发出了同样的惊叹——（齐读：“激光真是一种奇异的光啊！”）
（二）、了解激光在军事上的应用。
1、师：正是由于激光有这些特点，那么，它在军事上发挥了哪些重要的作用？（指名说）（板书“军事”）请你把这句话读出来。
师：让我们一起来看看激光武器的威力（CAI展示DD美军机载大功率激光武器和击落无人机的舰载激光武器视频片断。）
（CAI出示：神光三号）的研制成功，标志着我国激光武器进入全世界前五名。
师：很强的方向性、最亮的光、军事应用上的强大威力，无不使我们惊叹呀，（指名读、齐读——————“激光真是一种奇异的光啊！”）
2、想象：在不久的将来，还会有哪些激光武器？（生自由说）
师：同学们的想象真是丰富啊！有了这么先进的激光武器，一定能更好的保卫我们的祖国。你们知道吗？我们武汉东湖高新区可是我国最大的激光产业基地，被誉为“中国光谷”呢。大家学好本领，长大后一定能够为光谷的发展作出自己的贡献。
四、课堂总结，升华情感。激起探索热情。
这节课不仅使我们感受到了激光的奇异，还让我感到同学们真的很会学习，你们通过抓住课文中的关键词句，感受到了激光的奇异；通过词语辨析，了解说明方法等体会了课文用词准确，生动介绍事物特点的写作方法；通过朗读学会了分号的用法；学习过程中还发挥了自己的想象力。下节课，让我们用同样的热情和方法，继续探索奇异的激光吧！
五、拓展延伸：CAI出示
①用“如果……就会……；如果……就会……；如果……就会……。”练习写一段话。
②上网查资料，了解有关激光的知识。
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